淺析多媒體技術在語言教育活動中的應用

宋麗

摘要：在語言教育中，運用多媒體能為幼兒提供形象化的語言，幫助幼兒理解詞義，提高意義識記的能力;能擴展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴張提供了一個語音與圖景相結合的教育條件，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，多媒體電腦動畫集美術、音樂于一體，通過黏合、夸張和典型化等手段創造神奇的事物、景物、動畫人物，對幼兒有較強的吸引力。緊緊圍繞活動目標、孩子學習的興趣和啟發點，就能真正發揮出多媒體課件在教學活動過程中的最大效益，讓教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，其最大的特點是趣味性和交互性。所謂趣味性就是指多媒體教學通過課件展示幼兒喜愛的動畫、游戲等內容，具有很強的趣味性。要達到這一點，需要根據教學內容進行豐富的創意，把無限的創意體現在課件中的制作中。在一個課件的運行中，圍繞活動目標，至少設置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，激發孩子的興趣，加深孩子的印象。把抽象、枯燥的知識融入到形象、生動、活潑的課件中，讓老師在活動中輕松啟發，讓孩子們在活動中快樂學習，這就是多媒體教學的趣味性。多媒體教學有極強的交互性。孩子的興趣來的快消失的也快，要抓住孩子的興趣最高點，不失時機地把孩子最感興趣的東西展示在孩子們面前，使老師和孩子們更多的交流。

關鍵詞 多媒體教學 語言 想象力

在語言教育中，運用多媒體能為幼兒提供形象化的語言，幫助幼兒理解詞義，提高意義識記的能力;能擴展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴張提供了一個語音與圖景相結合的教育條件，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，多媒體電腦動畫集美術、音樂于一體，通過黏合、夸張和典型化等手段創造神奇的事物、景物、動畫人物，對幼兒有較強的吸引力。緊緊圍繞活動目標、孩子學習的興趣和啟發點，就能真正發揮出多媒體課件在教學活動過程中的最大效益，讓教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，其最大的特點是趣味性和交互性。所謂趣味性就是指多媒體教學通過課件展示幼兒喜愛的動畫、游戲等內容，具有很強的趣味性。要達到這一點，需要根據教學內容進行豐富的創意，把無限的創意體現在課件中的制作中。在一個課件的運行中，圍繞活動目標，至少設置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，激發孩子的興趣，加深孩子的印象。把抽象、枯燥的知識融入到形象、生動、活潑的課件中，讓老師在活動中輕松啟發，讓孩子們在活動中快樂學習，這就是多媒體教學的趣味性。多媒體教學有極強的交互性。孩子的興趣來的快消失的也快，要抓住孩子的興趣最高點，不失時機地把孩子最感興趣的東西展示在孩子們面前，使老師和孩子們更多的交流。

幼兒園傳統的語言教育活動，多是利用掛圖、頭飾、模型等教具和教師的引導性語言來進行活動，但有時這些方法比較單一，不能表現出作品的全部內容，影響了幼兒的理解。在語言教學中應用多媒體不但為教師創造出靈活生動的媒體語言，使語言教學內容更直觀、明了、多樣化，而且便于師幼進行即學交流，及時的反饋學習信息。除此之外，還能激發幼兒的學習愿望，激發幼兒的創造思維，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動地全身心投入到活動中，獲得多方面能力的發展。

1多媒體課件能創設完美的情境，使幼兒理解深刻，記憶加強

心理學的研究表明：“興趣是幼兒學習的重要動力。”語言教學中激發幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達是相當重要的。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體能以色彩艷麗，形象生動的畫面，言簡意賅，富有情趣的解說，悅耳動聽，優美如詩的音樂來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。例如在中班語言活動《三只蝴蝶》中，幼兒觀看課件時，當花園、陽光、自由飛翔的蝴蝶這第一個畫面呈現在幼兒面前時，幼兒馬上被這優美的情景給吸引住了，沉浸到了故事的情境中去。當烏云來臨時，幼兒真的很著急了，爭先恐后地回答老師的問題，認認真真地為蝴蝶想辦法，為蝴蝶而著急、難過。畫面優美，情節扣人心弦，使幼兒始終對故事充滿了極大的興趣，產生了想說的欲望。在此基礎上，面對教師的一系列開放式思維的提問，幼兒積極地思索，盡情地想象，創造性地表達，使活動達到了高潮。正是由于各種綜合感官的刺激，聲畫并茂，感染力強，把幼兒帶入到了作品的情境中，激起了幼兒的主動性參與性，使幼兒對作品有了深刻的形象記憶和情緒記憶。

2運用多媒體為幼兒渲染寬松的語言情境，使其想說，敢說

幼兒受個性和環境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會道;有的沉默少語，膽怯害羞。語言是思維的外殼，幼兒時期的思維以具體形象性為主。如果語言活動中教師沒有豐富的素材，只有幾張靜態的圖片等簡單的教具，就不能很好地發展幼兒的語言。，因此，運用多媒體課件營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。散文詩《春雨的色彩》意境優美，通過一群小鳥們富有童趣、生動、活潑的對話，以春雨的色彩為線索貫穿始終。萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機，激發幼兒熱愛大自然的情感，在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。首先請幼兒欣賞多媒體定格畫面——春景，讓幼兒用語言描述春景，重點描述春天植物的色彩，為欣賞理解散文做鋪墊。我運用課件引導幼兒邊看邊學邊想像散文中小動物的對話外，還激發和引導幼兒根據自己的觀察，發表自己的獨特見解：“春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？”幼兒想象、探究春雨后的植物變化;并學習運用散文中的句子“春雨落到XX上XX就變XX色的了”。通過欣賞課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。聽完散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。如“春雨落到小花上，小花就變藍色的了”在活動中，通過多媒體幫助幼兒理解散文內容效果很好。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3多媒體環境的創設，豐富幼兒的生活經驗，激發了幼兒對活動的興趣

布魯納曾說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣。”所以，教師應充分利用多媒體技術優化教學內容。讓教學內容能形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學的形式。使教學內容變得可視、可聽，易感知，易體會，以此來引起幼兒的興趣。在活動《有趣的昆蟲》中，我們不可能把形形色色的昆蟲全請到課堂上來給孩子們認識，而利用多媒體技術，我們可以在一次活動中讓孩子們見到許許多多形態各異的昆蟲，有的昆蟲連我自己也是第一次認識。在活動中，利用多媒體技術，我可以隨意的把圖片放大或縮小，讓幼兒們更清楚的觀看昆蟲的身體結構及生活習性，了解它們的基本特征。多媒體技術在課堂上的運用，拓寬了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識，為幼兒提供了豐富的講述機會，幼兒的說話能力也得到了提高。

4拓展想象空間，發展語言想象力，提高幼兒的創造力

創新思維是創造能力的核心。創造性思維發達的人，都具有較強的創新能力。因此培養幼兒的創新思維是對幼兒進行創新教育，全面提高幼兒素質的關鍵。我在教學中利用多媒體技術具有靈活、隨意的界面交互等功能，運用啟發式和問答式的教學方法，優化教學過程中，鼓勵幼兒“異想天開”，多給幼兒創造想象的機會。在散文詩《云彩和風兒》活動中，要求幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，讓幼兒能講述、表現云彩的變化，從而發展幼兒想象力和語言表達能力。，利用多媒體課件就能充分展示“各種各樣的云”，在欣賞散文時，不僅有配樂，而且為孩子們展現了多媒體動畫，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風是能干的風？”孩子們你一句我一句，有的說：“云彩變成了一匹馬，”有的說：“云彩變成了長長的胡子”，有的說：“云彩變成了一件衣服，”還有的說：“云彩變成了小兔” “風把云變來變去，像魔術師”“云還會變成小白船” 真是說什么的都有。在多媒體環境支持下，讓孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能的。正是多媒體中展示的生動形象引起了幼兒充分的聯想。使幼兒的想象力和運用語言的能力得到了更好的發展。

總之，在幼兒教育中運用多媒體教學，具有很多傳統教學無可比擬的優點。教學實踐使我體會到，多媒體技術以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，在語言教學中巧妙合理地運用多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，優美逼真的意境，悅耳動聽的音效，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，增強了語言教學活動的趣味性，充分調動幼兒認知的主動性和積極性，開拓了幼兒的視野。使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力，思維想象能力的發展。。多媒體教學以其獨有的優勢優化課程結構，為幼兒創設生動、形象、富有感染力的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學習的主人。但是多媒體技術不是語言教學的唯一手段，不能說任何教學活動都只能使用它，否則，教學改革又會走向極端。多媒體技術的應用應以實際為根本，適時、適量、科學并合理地應用，解決傳統教學中難以解決的問題，應利用多媒體技術的積極有利方面，興利除弊。我相信在未來的日子里，隨著信息技術的進一步發展，多媒體與網絡將更好地被應用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅實、粗壯，可以引領孩子們更好地翱翔。培養幼兒的創新能力，全面提高幼兒素質。

參考文獻

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