構(gòu)建家校合作育人共同體

劉文彬

摘要：受應(yīng)試教育功利化、家庭教育觀念落后、隔代教育溺愛等諸多不良因素的影響，當(dāng)前的家校合作層次和深度存在嚴(yán)重的不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生作為教育主體的全方位的發(fā)展。因此，家校雙方為了實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致地通過多種渠道溝通緊密結(jié)合在一起形成家校共同體，促使家校合作的教育功能最大程度的得以發(fā)揮。

關(guān)鍵詞 家校合作 家校共同體

1構(gòu)建家校共同體的重要意義

1.1促進(jìn)學(xué)生的健康成長

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，父母把所有的愛都給了自己的孩子，孩子的一切都想做到萬無一失，但這樣做對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣沒有好處。學(xué)校除了教給學(xué)生文化知識(shí)，學(xué)校也非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，是一個(gè)長期而又漫長的過程。學(xué)生時(shí)代的孩子在家校兩個(gè)環(huán)境切換，常常會(huì)出現(xiàn)5天的學(xué)校教育小于2天的家庭教育，學(xué)校培養(yǎng)的好習(xí)慣被家庭的陋習(xí)泯滅。這就需要爭取家長配合學(xué)校的教育，家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和目標(biāo)必須達(dá)成一致，才能真正培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家校共同體合作是教育學(xué)生的好方法。通過家校共同體有效合作，家校雙方可以分享信息，尋找到最優(yōu)撫養(yǎng)孩子的方法;家校雙方還可以互相切磋、互補(bǔ)共贏，幫助孩子健康地成長。

1.2提升家長的教育素質(zhì)

望子成龍、望女成鳳是每個(gè)為人父母的美好愿景。在教育功利化的影響，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄予殷切的期望，希望孩子們能努力學(xué)習(xí)，在考試中取得好成績。一旦孩子成績不理想便惡語相加，甚至打罵。家教方式簡單粗暴，長期以往容易給孩子造成心理傷害，嚴(yán)重了就變成了叛逆。家校共同體的工作內(nèi)容就是鼓勵(lì)家長在學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法。通過與老師和其他家長的交流學(xué)到良好的教育經(jīng)驗(yàn)，更新固有落后的教育觀念改變教育，提高家庭教育素養(yǎng)。成立家校共同體，邀請(qǐng)家長走進(jìn)學(xué)校，定期參與孩子的學(xué)習(xí)生活，能夠深入了解孩子。

1.3優(yōu)化教育環(huán)境

以往的學(xué)校教育是閉門造車，關(guān)起門來搞教育，學(xué)校和家庭在育人工作上各自為政。學(xué)校教育只是整個(gè)教育體系的一部分。有一位校長說：“在教育系統(tǒng)的長河中，社會(huì)是上游，家庭是中游，學(xué)校是下游。如果處于上游的社會(huì)和處于中游的家庭被污損了，處于下游的學(xué)校教育很難保持清澈”。因此，為了學(xué)校教育能發(fā)揮出教育效果，實(shí)現(xiàn)固本清源的目的，鼓勵(lì)家長走進(jìn)學(xué)校參加培訓(xùn)，改變家庭教育觀念和環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變社會(huì)的風(fēng)氣，為學(xué)校優(yōu)化教育環(huán)境，使學(xué)生熏染在文明的環(huán)境下接受更好的教育服務(wù)。

2目前家校合作的困境

2.1家校合作意識(shí)不強(qiáng)

從家庭的角度來看，多數(shù)家長忽視家校合作的重要性，也不清楚自己在孩子成長中的責(zé)任，只是簡單的把教育的責(zé)任放在學(xué)校身上，根本不關(guān)心孩子的教育。在學(xué)校方面，一些教育工作者沒有充分認(rèn)識(shí)到家長在教育中的重要作用，錯(cuò)誤地認(rèn)為教育是學(xué)校事務(wù)，沒有積極配合家長。雖然有些老師愿意與父母合作，但他們認(rèn)為自己應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓父母承擔(dān)起輔助作用，讓父母被動(dòng)地應(yīng)對(duì)合作。

2.2家校合作方式固化

目前的家校合作還處于相對(duì)原始的階段，僅限于家長會(huì)和家訪的方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，新的信息傳播方式和平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。目前最常用的家庭和學(xué)校交流平臺(tái)是微信群。它極大地促進(jìn)了家長和老師之間的交流。雖然操作簡單易行，但一些教師只把它當(dāng)作在具體使用過程中發(fā)出通知和分配任務(wù)的工具，并沒有改進(jìn)內(nèi)容，仍然停留在原來的模式。

2.3家校合作內(nèi)容單一

多數(shù)情況下，家長聯(lián)系老師主要是為了了解和掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，而老師聯(lián)系家長是因?yàn)閷W(xué)生最近的學(xué)習(xí)成績下降或犯了錯(cuò)。家校雙方都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展關(guān)注不夠。

3構(gòu)建家校共同體加強(qiáng)家校合作的途徑與方法

3.1開展豐富多彩的家長會(huì)

長期以來家長會(huì)令一些學(xué)生和家長感到恐慌和厭煩，因?yàn)榧议L會(huì)內(nèi)容千篇一律，家長會(huì)變成了老師個(gè)人的批斗會(huì)，成了學(xué)生的成績和表現(xiàn)的匯報(bào)會(huì)。當(dāng)學(xué)生和父母因?yàn)樗麄兊暮贸煽兌槐頁P(yáng)時(shí)，他們會(huì)很開心。壞學(xué)生，淘氣的學(xué)生會(huì)很害怕，他們的父母會(huì)覺得很沒有面子。這樣老師沒有起到溝通家校共同體的橋梁作用，學(xué)校應(yīng)采取一些行之有效的具體措施來改變這種糟糕的狀況。如升級(jí)家長會(huì)為家長交流討論會(huì)，在老師的指導(dǎo)下分成家長小組，針對(duì)某一問題家長小組展開討論，家長為主體交流關(guān)于學(xué)生的情況和處理問題的方法;教師為指導(dǎo)者參與討論，運(yùn)用自己的教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給出教育建議最后幫助家長進(jìn)行提煉總結(jié)。

3.2合理開辦家長學(xué)校

學(xué)校創(chuàng)辦家長學(xué)校，家長學(xué)校的教育對(duì)象是學(xué)生家長。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生邀請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行專題講座。例如如何做一名優(yōu)秀的家長，窮樣富養(yǎng)不如好的教養(yǎng)，如何培養(yǎng)孩子的自信心等系列講座，幫助家長提高家教方法掌握家教技巧。事實(shí)上，學(xué)生家長喜歡家長學(xué)校開展 的活動(dòng)，每個(gè)父母都盼望他們的孩子能成人成才。因此可見，家長學(xué)校是促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育合作的重要手段。

3.3建立多種形式的溝通渠道

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)正在迅速發(fā)展，學(xué)校和老師要能夠充分運(yùn)用這些工具與家長進(jìn)行交流：（1）學(xué)?？梢栽O(shè)立一個(gè)微信公眾平臺(tái)，家長可以通過關(guān)注學(xué)校的微信公眾平臺(tái)了解學(xué)校的工作計(jì)劃和學(xué)生的作息時(shí)間，假期信息，以及一些活動(dòng)的舉辦。（2）班主任利用班級(jí)微信群，向家長展現(xiàn)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，家長也可以隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和班級(jí)的活動(dòng)。老師不僅利用微信布置作業(yè)，發(fā)布通知，公開表揚(yáng)等，也可以在微信上分享經(jīng)驗(yàn)或提出建議。（3）利用多種形式的溝通渠道，可以簡單便捷地傳送信息，有利于家庭和學(xué)校的溝通與協(xié)作。

本文用完善的視角提出創(chuàng)建新的家校合作育人共同體的途徑和方法，有效地改進(jìn)以往家校合作的不足，為教育者們建立健全的家校溝通提供了多種溝通渠道，努力營建整個(gè)社會(huì)育人環(huán)境的和諧。