情理交融、和諧共生

關少斌

摘要：初中生，年齡約12-15歲，屬于青春期。正值身心發展的過程，同時，這個時期也是他們最躁動，最危險，最容易跑偏的時期，也稱“叛逆期”“反抗期”“人生峽谷期”。這個時期，初中生生理理發育是十分迅速，身體各方面的成長都會達到比較成熟的階段。但是其心理情況的發展速度相對緩慢，還處于懵懂之中。所以怎樣為他們提供一個良好的成長環境，樹立正確是人生觀價值觀，顯得尤為重要。對于初中生，學習是首要任務，在學習的同時，關注其身心健康的發展，也是必不可少的。老師作為學生的領路人，做好“情智管理”是最重要的責任和義務。這不但會關系到初中生的學業問題，更關系到他們在以后的生活發展中的各種方面。

關鍵詞 初中生 教育 情智管理

在人類成長的過程中，最難以決定的其實的大腦與雙腳之間的矛盾，有些時候我們做錯事，是在該用腦的時候偏偏用的心，這就是為什么我們會經歷那么多的坎坷波折，“道理我都懂，可我還是過不好這一生”。

1設置品格培養課程，全面培養學生品格

品格教育的人多道德素質的核心，是學生在成長發展中必不可少的一個重要方面，初中生品格教育是對初中生進行思想品德、行為習慣、公民道德、心理健康和情感等方面的教育。

教育的目的不單單是為了傳播知識，教育人就是要形成人的性格！名副其實的教育，本質上是品格教育。學校作為教育的主陣地，傳播知識的最基本的職責，培養學生的品格也是非常重要的任務。教師，作為人類文明的傳播者，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造學生自身完美人格，是義不容辭的責任和義務。

在教育學生的同時，與學生家長的交流溝通也是必不可少的，牽手兩代人，在學校與家庭之間建立密切聯系，共同為學生創造良好的成長環境，提高親自教育的實效，增強家長的科學教育理念。

1.1落實情智管理，讓管理走進師生心靈

所謂情智管理，就是管理者（老師）通過自己的情感和智慧作用于被管理者（學生），營造出充滿人情味的和諧是氛圍，實現高效性，充分激發被管理者的情智潛能，讓每個被管理者的潛能得到最大化的發展， 情智管理的核心理念是以人為本，情智交融，和諧共生。

作為教師，特別是班主任教師，應該對每位同學的學習情況都很清楚，如果可以的話，應該倡導老師們對學生進行一對一，面對面的輔導，而且需要記錄每個學生的學習方式，關懷到每一個人，對此，具體方式如下：

1.1.1教師對于轉變學生的學習方式要有正確的判斷

從小學進入初中，學習生活發生的較大的變化。從小學的背誦記憶變成了初中的理解記憶，從小學的有人督促學習到自我學習，這是一個巨大的變化，同時面臨升學的壓力，在學習中難免會“手足無措”。然而這些問題并不是因為智力的差距，許多大家公認的聰明的孩子在學業成績上變現的極差，與其智商不匹配，這類現象并不少見。他們的問題是學習過程受到了妨礙，或者說在某一項特定的能力上有缺陷（如空間想象能力，思維方式），或者在某一學科上知識的殘缺，因為初中生學生的比較全面，不再像小學那樣只有簡單的幾種。其原因可能是先天性遺傳，或者心理上缺乏興趣（不喜歡這個學科或者不喜歡這個老師），就中學生而言，大多是家庭和學校的因素造成的。

學生學習方式的轉變，就是把那些他主型或者被動型的狀態，變成主動型、獨立型等，讓其不斷提升，發展，提高。學習觀念的變革，意味著由被動學習變成主動接受，學習不是學生單方面的事，在此問題上，教師作為傳播知識的載體，應該教會學生合作！培養學生自主接受知識的能力，讓其在以后的生活學習中，不至于感覺到無從學起，不清楚自己應該做什么，更不知道自己應該怎么做，像無頭蒼蠅一樣四處亂撞，既耽誤了時間，還會讓學生感覺到壓力！當然，我們也不能全面否定之前的學習方式，在合適的時候，綜合利用這兩種方式，將其穿插作用于教學之中也是很好的。

1.1.2教師對于學生的學習方式的現狀要充分了解

正如大夫給病人看病一樣，在診斷病情時，肯定少不了“望聞問切”這幾個步驟。只有充分了解了病人的病情，才能對癥下藥！對于教育教學，也是一樣的道理，充分了解學生現在的學習狀態，老師們才能為學生開出“處方”，采取正確的措施去教導學生！

1.1.3轉變教學形式，促進初中生學習方式的轉變

教師，要學會激發學生的潛能，改變教學模式，培養學生的學習興趣。愛因斯坦也曾經說過：興趣是最好的老師。這不僅僅是對于學生而言，對所有人都是適用的，根據興趣去學習，把“要我學”變成“我要學”“我想學”。有了興趣作為前提，學習起來肯定會事半功倍！因此作為教師特別是班主任老師，要善于采取合適的方式方法去激發學生學習興趣！

比如，教師在提出問題的時候，為問題創設一個具體的情境，增加問題的趣味性，這樣不但會引導學生積極思考，還會給學生留下深刻的印象。所以說，引導學生，讓學習積極參與到問題中，體驗探索真理的過程，享受解答問題時成功的喜悅，是教師們努力奮斗的目標！

在教學的過程中，引導學生培養合作意識、團隊精神，也是必不可缺的！對于這樣的培養，一般都是分小組的方法，同時，在培養團隊精神的同時，也不能忽略學生自主學習的培養，比如在小組中分工明確，各司其職。團隊合作有一個很大的弊端，在合作的過程中，學生可能會產生從眾的心理，依賴別人，因此，教師尤其要注意這點。

1.2施行情智教學方式，讓學生課堂充滿趣味性

在傳統的教育教學中，往往會把智力作為學習好壞的主要因素。我們偉大的教育家孔子也認為，對于不同的學生應該用不同的教學方式，也就是我們所說的“因材施教”。單單這簡單的三個字的，到底包含了多少含義呢？“因材施教”講的主要是情商的不同，情商的作用比智商大，只要情商高，做什么事都會成功。事實真的是這樣嗎？無論什么事都有度，一旦超過，好事就有可能變成壞事，聰明反被聰明誤。近幾年，很多地方都對教學管理進行了不同的探索與思考?！扒橹遣⒅亍辈攀沁m合課堂教學的方法。教學方法想要達到的目的是學生學習效率的提高，注重學生的收獲成長。目前大多數學校的教學方式都大同小異，把一天的時間排的很滿，讓學生從早學到晚，認為只要學習時間上去了，肯定會有收獲，沒有很好的考慮學生的真實想法。每天都是千篇一律的教學方法，絲毫沒有新意，百無聊賴。作為一名教師，傳授知識是最基本的，還有一項重要的任務，就是讓學生對你所教的科目產生興趣。那么怎么去做做到這一點呢，首先，要讓學生對老師感興趣甚至喜歡你，這就體現在老師的言談舉止，儀容儀表，以及跟學生的交流上面看，還有教學風格。用自己的人格、氣質、魅力去吸引學生，當然最重要的是道德品格。盡量做到以飽滿的精神姿態面對學生，每天都讓學生感覺到新鮮感，給人一種良好的嶄新的感覺。從喜歡老師到喜歡老師所教的課，樹立榜樣，吸引學生的眼球?！白尳處煹娜烁聍攘τ肋h閃耀光輝”。

1.3大膽嘗試，增強學生信心

每個人都渴望成功，哪怕只是一件小小的事，也會大大增強我們的自信心。無論做什么事都會有一個評價的標準，都會有好有壞。對于不同程度的學生采用不同的教學方式，循循善誘，給予鼓勵支持，讓學生感覺到自己的價值，感覺到自己被肯定，獲得成功的體驗。

1.4創造情智校園，從學習中尋找樂趣

注重校園文化的創造，墻壁文化，長廊文化或者教室文化。將優秀的學生展覽其中，激發學生的“攀比心”，張貼激勵學生的標語，名人名言，激勵學生努力學習，勵志成才，報效祖國。樹立學生愛國報國，為國家做貢獻的愿望！少年強則國強，少年的國家的棟梁，民族的希望，人類的未來。少年的發展關乎著國家在今后的幾十年中的發展，關注少年的成長發展必不可少。

關于創造情智校園，現階段最多的就是舉辦一些愛國、感恩的主題教育講座?，F階段的初中生，缺乏對其父母的感恩之心。隨著生活條件的改善，父母對孩子也比較溺愛。大多數少年在家中都是小皇帝、小公主?！耙聛砩焓?，飯來張口”，完全缺乏“羊羔跪乳，飲水思源”的觀念。認為父母為自己做的一切都是理所應當的，受到外界的影響，攀比之風盛行。甚至有些時候，在自己的要求父母沒有滿足的情況下，還會做出一些過激行為。

當然，這種心理不只是體現在家庭生活中，在學校中，同樣缺乏對老師的感恩。初中生正處于習慣和性格養成的重要時期，對人生、對社會形成初步的認識與見解。在這個“叛逆期”，大多數的孩子是聽不進去別人的意見的。將家長，老師放在自己的對立面。曠課、沉迷網絡游戲，甚至跟老師產生摩擦，搞惡作劇。以此來得到心理上的“自我麻醉”。

同時，往大的方面說，少年缺乏對國家的感恩。甚至產生一些崇媚洋外的思想，盲目追星，不懂奉獻，把自己的利益放在第一位，不考慮別人的感受。完全沒有愛國的觀念。

2結束語

教育是立國之本，重視智力教育，兼顧情感培養。將人性加入課堂，努力創造真、善、美。為下一代的茁壯成長創造良好的條件。創造情智校園，豐富課堂文化，培養學生品格，共創和諧校園。

參考文獻

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