試論高中化學學科核心素養的培養

羅希

摘要：我國在新時代的教育工作中，正不斷的嘗試按照新的標準、理念來完成，尤其是在高中化學學科核心素養方面，必須選用合理化的方式來培養，在不同的模式上，進行有效的轉變，充分考慮到學生的想法和特長，這樣能夠在很多工作的安排上，不斷的取得更好的成績。另一方面，高中化學學科核心素養的培養，要堅持在自身的方案上，進行良好的豐富，選用先進的理念來改進。文章針對高中化學學科核心素養的培養進行討論，并提出合理化建議。

關鍵詞 高中 化學 學科 核心素養

對于高中化學學科核心素養而言，培養工作的開展，存在很高的難度，并且受到的影響因素較多，我們必須在多項工作的安排上，進行科學的轉變，針對特殊情況良好的應對。值得注意的是，新時代的高中化學學科核心素養培育，要對不同的內容，進行良好的處置，師生之間的溝通、教育、學習，應保持共同進步，不能總是站在單一的層面上來培養，這樣很容易導致高中化學學科核心素養的培養，走向偏差的方向。

1高中化學學科核心素養的培養問題

1.1培養體系不健全

對于高中化學學科核心素養而言，是目前國家教育的重點關注對象，如果沒有得到良好的培養，則很容易在學生的日常學習和操作行為上，出現較多的缺失、漏洞，這對于學生的成長、進步，容易造成非常嚴重的阻礙。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為培養體系不健全，主要是表現在以下幾個方面：第一，高中化學學科核心素養的培養過程中，并沒有創建有效的培養方案。例如，很多教師在培養的過程中，完全按照個人的意愿和方法來完成，對于學生的內心想法，并沒有高度的關注，這就在很大程度上，直接導致高中化學學科核心素養，陷入到較大的困境，學生對此并不認可，教師的強制性手段，則導致師生矛盾、沖突不斷的加重，而且在后續的教育工作開展上，容易由此展現出嚴重的缺失和不足，需要堅持在培養體系上，做出不斷的健全。第二，培養體系長期表現出問題后，會直接對后續工作的難度，造成大幅度的提升。

1.2實踐鍛煉不足

就高中化學學科核心素養本身而言，在培養的過程中，部分教師未能夠在實踐鍛煉方面良好的提升，這就導致高中化學學科核心素養，出現了“徒有虛表”的現象，難以對學生的綜合實力良好的提升。首先，高中化學學科核心素養的培育過程中，實踐鍛煉的開展，往往是按照固有的路線來完成，并沒有在新的時事熱點上良好的融合，導致學生自身的眼界不夠開闊，而且存在某些錯誤的觀點，在解決的難度上是非常高的。例如，化學實驗的操作和學習，必須嚴格按照步驟和條件來把控，學生的安全意識不夠，因此私自調整條件和化學藥品的用量，容易造成安全事故和身體損傷，這樣的問題在沒有反復強調的情況下，并不利于高中化學學科核心素養的科學培育。其次，實踐鍛煉的開展，未能夠在新的教育技術上良好的運用，完全是按照簡單的模式來開展，這對于今后的學生成長、進步，難以產生良好的推動效果。

2高中化學學科核心素養的培養對策

2.1完善培養方案

現如今的高中化學學科核心素養，已經得到了很多地方的高度關注，想要在后續的培養過程中，不斷的取得更好的成績，必須在培養方案上良好的完善，這樣操作的好處在于，能夠在很大程度上，確保自身的可靠性、可行性大幅度的提升。第一，高中化學學科核心素養的初期培養，必須在理論上詳細的講解。例如，當代的高中生競爭壓力較大，化學知識的難度較高，學生必須正確面對自身的優勢和劣勢，在知識的學習和掌握過程中，主動發揮自身的特長，而且要在學習的效率上、質量上更好的提升，對于淘汰競爭機制良好的適應，從而對未來的發展進行更好的拓展。第二，培養方案的完善過程中，一定要主動與學生開展、溝通交流。高中化學學科核心素養的培育，會直接受到青春期的影響，此時必須關注學生的心理變化情況，不能執行強制性的措施，要尊重學生的觀點，這樣才能在日后的教育成績上，保持階段性的提升。

2.2加強培養措施

從高中化學學科核心素養的角度來分析，培養工作的實施過程中，為了在最終的成果上更好的鞏固，必須在具體培養的措施上，進行良好的加強，這樣非常有利于高中化學學科核心素養的綜合進步。第一，傳統的培養模式必須不斷的轉變。例如，針對當代的時事熱點進行分享，讓學生注意到化學的高難度和風險。針對化學的操作和實驗，必須嚴格按照規范和要求來完成，嚴格禁止出現私自更改的現象，提醒學生注意自身的操作，存在疑問的情況下，必須及時與教師開展溝通，注意細節上的操作，降低安全風險，提高高中化學學科核心素養的綜合培養效果。第二，拓展培養的過程中，可以帶領學生參觀化學的博物館。當代學生理所當然的享受前人留下的成果，但是對于化學知識的推導、研究過程并不了解，要加強“追本溯源”的教育，讓學生在自身的探索意識上不斷的鞏固。

2.3完善評價模式

高中化學學科核心素養的培養過程中，還必須在評價模式上高度的關注，這是一項細節內容，并且能夠產生的影響力是非常高的。例如，當學生獲得一定的成績后，有可能表現出“沾沾自喜”的現象，這很容易出現成績和能力的下降。此時，教師必須對學生開展良好的引導，教育學生在更高的目標上學習、鍛煉，不斷的從長遠角度來完善，從而對高中化學學科核心素養，進行積極的鞏固。另一方面，評價工作的實施過程中，要幫助學生樹立較高的自信心，減少傳統教育的缺失和不足，針對多方面的教育內容，進行良好的協調。例如，高壓訓練的條件下，必須搭配適當的休息來完成，要讓學生按照勞逸結合的模式來進步，這樣才能在教育問題的解決上，不斷的取得更好的效果。

3總結

我國在高中化學學科核心素養的培育方面，能夠執行正確的手段、方法，各方面的教育工作開展，并沒有出現嚴重的缺失和疏漏現象。日后，應繼續對高中化學學科核心素養的內涵，進行良好的豐富，引導學生在多個方面，開展正確的鍛煉，從而在知識的轉變、能力的提升過程中，在正確的軌道上前進。相信日后的高中化學學科核心素養培養，能夠不斷的取得更好的成績。

參考文獻

[1] 龔美英.基于培養學生學科核心素養的高中化學實驗教學[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：97.

[2] 劉廣志.基于實驗教學培養高中化學學科核心素養的實踐研究[D].安慶：安慶師范大學，2018.

[3] 豆佳媛.基于化學學科核心素養培養的高中實驗教學策略研究[D].漢中：陜西理工大學，2018.