生活化思維下初中政治教學創新分析

郭志忠

摘要：本文先對政治教學生活化的意義進行簡析，然后在結合實時政治、社會熱點話題以及地方性特色等相關礎上，詳細分析和闡述生活化思維下初中政治教學創新措施。

關鍵詞 生活化思維 政治教學 創新

初中階段是學生樹立正確人生觀和世界觀的關鍵時期，因此初中政治教學十分重要。在當前的初中政治教學中，教材內容相對枯燥，學生的學習興趣不高，這樣不僅影響學生的學習，同時也對政治教學質量有一定影響。為了能夠提升政治教學質量，加強學生的學習興趣，可以在生活化的思維下對政治教學進行創新，以此讓政治教學更加貼近學生的生活，以此實現政治教學目標，提升政治教學質量。因此，對生活思維下政治教學創新進行分析有一定現實意義。

1初中政治教學生活化的意義

政治教學是初中階段中一門比較特殊的課程，和其他學科相比不同的是，教師教學目標和任務并不是在于提升學生的學習成績，而是對學生的品質進行培養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生可以在政治學習中獲得可以承擔社會責任的意識。初中政治教學中，教師需要讓學生了解到社會的多樣性和復雜性，讓學生可以快速適應和從容面對社會生活與環境，使其能在社會中實現自我價值，并且不會受到不良環境的影響。若想要實現這些教學目標，教師就需要在教學中使用正確方式和引入社會上的真實案例，將正確思想和事實傳遞給學生，讓學生可以在真實的案例中深入分析和思考，從自己身邊的事件中探討政治課程涉及到的相關問題。通過這種教學方式，引導學生主動積極思考，激發學生的興趣，從而實現教學效果和目標。因此，初中政治教學中使用生活化思維，讓政治教學生活化，能夠培養學生分析問題的能力，提升學生的判斷和理解能力，在此基礎上提升初中政治教學的質量，幫助學生養成正確的道德品質和人生觀、政治觀、價值觀。

2生活化思維下初中政治教學創新

2.1綜合實時政治，深入分析政治理論

政治課程教學目的任務在于提升學生政治素養，并且在多元化的社會環境下，使其對政治生活進行基本的認知。初中政治教材中會編入一些政治理論內容，以此來培養學生的最基本的政治素養。不過在初中階段中，學生參與政治生活的機會是很少的，對于抽象的政治理論無法進行具象化的理解，進而讓學生學習中存在阻礙。在這種情況之下，教師就需要綜合實時政治熱點等內容，對學生提供一些比較熟悉的案例。比如在講解我國基本政治制度時，教師就可以結合兩會和十九大等相關的熱詞，為學生做出一定的講解。而在講解政府職能時，還可以結合政府近幾年在物價調控中的行政、法律和經濟手段分析不同職能的特點，讓學生可以在各個角度上了解自己的國家政治。

2.2結合社會熱點話題

在當前這個信息化時代中，各種各樣的社會現象和問題通過網絡擴散到各個角落，每個人對于社會話題和現象都有一定的發言權和想法。初中階段的學生人生觀和價值觀都不太穩定，若是在網絡上看到一些比較邊緣和偏激的言論，則極易受到這些信息的影響。所以，教師在政治課堂教學中，要有針對性地引入社會熱點話題，并且對這些話題進行詳細分析、探索，追溯這些社會詳細的根源，讓學生能夠感受到源自生活化思維教學的實用性，從而用生活化的思維認知與理解生活和政治之間的關聯。比如在目前社會中一直比較熱門的話題——老人跌倒該不該扶，教師可以讓學生分成幾個學習小組，然后使用初中政治知識，社會和政府對于這個問題的實施措施，鼓勵人們這種行為，同時也引導學生樹立正確的價值觀。經過這種教學方式，讓學生接受正能量的教學，使其養成良好的品德素養。

2.3結合地方區域性特特色，構建趣味課堂

初中生幾乎是本地生活的一些學生，學生對社會的理解大都依據自己本地的生活情況。對本地風土人情的認知和理解更加深入，可以讓學生對地方生活有著不同的情感。所以，在初中政治教學中，教師需要在課堂中引入當地的人文、文化和風俗等內容，設計具有地方特色的政治課堂。通過這種方式不但可以激發學生學習興趣，同時還能夠讓學生在課堂中感受到政治科目的生活化。比如教師在講解傳統文化相關內容時，教師可以依據不同地方的特點，引領學生感受當地的文化、環境和地理等相關風采。比如東北地區的可以感受東北二人轉、扭秧歌等相關的文化，而江蘇地區的學生，教師則可以使其感受傳統蘇州園林的美感。通過這種方式，讓學生感受來自生活中的一些現象和內容，使其綜合政治教材上的內容，讓學生更深入地對自己家鄉的文化更深入一步的了解，使其可以為屬于自己的文化感到驕傲，從而培養學生文化繼承意識。此外，教師在教學時還可以引進一些學生生活中比較有趣的現象，構成有趣的政治課堂，營造輕松愉快的課堂氛圍。比如在教學不同國家文化時，教師可以為學生將一些因為文化差異而產生的小笑話和有趣的故事。在這其中還可以依據學生喜歡的食物來舉例，以此引出不同國家的飲食差異。比如美國的快餐、甜食和冰水等，還有日本的壽司、生魚片等等。通過不同的角度讓學生了解不同國家文化的差異，讓學生可以尊重不同國家的文化差異，擴大學生的知識視野，實現政治教學目標。

3結束語

在生活化思維下對初中政治教學進行創新，可以培養學生對政治的興趣，使其更容易理解政治教材上的相關內容。在實際教學中，教師將實時政治、社會熱門話題等內容引入到課堂教學中，讓學生可以在生活化的角度上思考和分析相關的問題，在此基礎上實現初中政治教學目標。

參考文獻

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