海河當擇細流

賈易

大河源自冰山，奔流到海，期間百川匯入，成萬頃碧濤。也許因為匯流的場景壯麗直觀，所以往往被人過分強調，借題發揮。因此，古代有李斯“河海不擇細流”一說，即支持事物無論大小，都應該一味收容。

然而，海河真的不擇細流嗎？須知，河有頭，海有源。滾滾長江，選擇了唐古拉山自上而下的雪水;滔滔渤海，選擇了壺口一瀉千里的浪濤。而每一道細流匯入海河的背后，其實還有無數融匯的“失敗者”。擇細流，實際是海河天然的客觀現實。

不僅是自然現象，引申到個人，倘若大行似海河，小節如細流，我們該如何行事？莊子為此編了個故事：舜輔佐堯帝時，堯問舜，為什么自己心里一直想滅掉宗、膾、胥敖這三個小國呢？舜勸他，作為一個與大道同齊的人，不該為小事煩惱。《南華經》里這個故事，顯然強調為人處世時，格局決定心量，有取有舍，比力圖控制一切更為必要。

一個人的交際也一樣，擇的意義告訴我們，與其囊括所有利益之交，倒不如發現知心一個。一紙《與山巨源絕交書》，讓嵇康與山濤情隨事遷，“七賢”開始分裂，廣陵最終斷絕。而兩地書信，使元稹與白居易神交已久，“元白”彼此唱和，演繹文壇佳話。每個人都可以活成博大的“海河”，但也同時會成為他人的“流”。遇墨者，當建堤立壩;逢朱者，當開源疏流，彼此融入，相互成就。

一個活成“海河”的人，學識修養就像蓄水。如何更好地積累學識修養？仍需有所選擇。《魏略》記載，諸葛亮在荊州，與石廣元、徐元直、孟公威一起讀書，其他三人都力求背誦全文，唯有諸葛亮只是觀其大略。諸葛亮其實不是走馬觀花，是精讀、泛讀、研讀。如果一個人在有限的時間內，善于選擇大的方略，把握明確的指向，那么這個人能力素質的提升便會無往而不利。

善擇細流的諸葛亮，“得之可得天下”，因為對于一個團隊，人才的能量極大。正如海河當選激流，而非死水。北大校長蔡元培，雖然將校訓定為“兼蓄并包”，但聘用的辜鴻銘雖然相貌古怪，實際學博中西;孟嘗君廣納天下食客、來者不拒，但關鍵時刻，雞鳴狗盜之徒，能開門、會竊印，說到底有一技之長。對人才的調配，也是“擇”的過程。激流能開河道，細流只會損毀河床。孔子辦學，弟子三千，但優秀者不過七十二門徒，子路率直天真，顏回簞食瓢飲，冉有謙和瀟灑，公西華委婉曲致，個個是特色突出的可造之才。

孔子修為似海深，同時是善擇的高手，他從浩繁的民間詩歌中，修詩三百，影響后世。選擇的能量從來無比強大，甚至能改變歷史長河的流向。戰國時代，人們下裝是兩邊露大腿的“裳”，直到趙武靈王力排眾議，頒布“胡服令”，讓窄腳褲的胡服登上歷史舞臺。趙國士兵們穿上胡人的褲子，騎馬時再也不怕走光了。趙國從此步入強國行列，猶如新船下水。

趙武靈王采取拿來主義，而不是對胡文化全盤接受。片面求全，未必多多益善，須知不擇細流，水滿則溢。《紅樓夢》里也說過：“事若求全何所樂。”實際不僅無樂，更是無用。金庸《天龍八部》中的慕容復，懂百家武功，終不及喬峰一套降龍十八掌的威力無窮。在科技文化并不昌明的古代，片面追求量，尚且是一種低效行為，何況當下文明發展成熟，領域精深、資源爆炸，全面和繁雜往往意味著庸常，唯有“擇者生存”。

海河當擇細流，雖說有容乃大，但包容應有方法、有原則、有目的。世間人、事、物，局部精心挑選，方可整體實現意義深遠;抉擇取舍得當，才能瞬間創造質的飛躍。

（摘自《格言》）