“互聯網+”背景下工商管理專業跨界培養對策與建議

李艷云

【摘 要】隨著我國科技水平的不斷發展，“互聯網+”也逐漸的應用到了各個領域之中，這也對我國很多領域的發展提出了更高的要求。而在以前的教學中只是簡單的理論教育，很顯然這已經不能符合我國各個領域的進一步發展。工商管理這一專業是一個具有很強綜合性的專業，培養綜合性的人才也是教學的目標。那么在工商管理的學習過程中結合現在的發展方向，從而國家培養出更符合國家發展的工商管理專業的人才。

【關鍵詞】工商管理專業；人才培養；學科交叉；實踐能力；互聯網

一、“互聯網+”背景下工商管理跨界培養的現狀

在我國許許多多的本科類高校中都開設有工商管理這一專業，它是一個具有較強的實際性和創新性的專業。隨著“互聯網+”的出現，其發展只是在萌芽階段，很多都是在一點一點的嘗試，很多高校在這一方面的教育制度只是在初步探索階段，有些學校的實踐教學情況具有很大的漏洞。所以所以對于我國來說，還是需要自己不斷地摸索出適合自己國家的教學模式和體系。以“互聯網+”作為輔助教學方式的工商管理課程又缺乏相關經驗，每個學校的具體情況不同，就需要教師自己去慢慢探索總結經驗。

二、“互聯網+”背景下工商管理跨界培養面對的挑戰

（一）傳統工商管理培養方案的影響制約

我國工商管理專業開設已經很多年，每個教師也已經根據自己學校的具體情況形成了一套獨特的適合自己學校的教學方式。因此想要進一步的提高工商管理跨界培養人才，就需要老師根據跨界的方向來具體的研究教學方法。但這并不是一個簡單的事情，因為沒有任何的經驗，而且之前的也只是適用于傳統的教學，而長期形成的教學習慣是很難一下子去改變的，因此想要得到好的結果就需要老師長期的實踐加總結，在以往的教學方式中進一步的更改。

（二）工商管理的學科建設并不明確

實際上工商管理學很難將它規入較為準確的學科范圍里面，工商管理專業的現在發展十分緩慢的原因是國家不太重視文科學科，而是比較重視科學學科，建設投入明顯不足在一些綜合類的文科學科，這樣就沒有充足的，充分的師資投入項目和管理資金投入。那么工商管理學科在以后的建設過程中，一定要更加明確的培養方向和目標，這樣才能為國家培養更加適合的人才，來促進發展。

（三）工商管理跨界培養人才來源并不足

我國各個領域的人才都比較的少，尤其是在工商管理方面的人才更是少，原因就是我國對于這個方面的人才的培養時間開始的晚，在實戰中的經驗并不足，結構也不是特別的合理在人才供給方面，所以我國現在的工商管理方面的高素質人才并不是很多。我國現在的高素質人才大部分的分布在理工科的領域里面，而在文科類領域里是高素質人才數量很少，這就是我國目前不太合理的人才供給的結構。現在我國的文科尖端領域的人才特別的匱乏，國家文科科學建設的的速度也十分的緩慢，就是因為這個不健全的學科建設體制。實際上工商管理是一門綜合性特別強的學科，它在課程類型上可以規劃在文科類的課程里面，所以，工商管理跨界培養人才這個計劃實施起來是十分困難的。要想培養綜合性人才是很困難的，它要建立在豐厚的學科建設經驗基礎之上。

三、“互聯網+”環境下工商管理專業跨界培養的對策和建議

（一）突破專業的界限，實現學科的交叉融合和課堂的“翻轉”

不同的行業在進行管理人才的培養時需要有所偏重。高校在培養善于工商管理的人才時，要適當的對其進行職業方面的引導，進行一些行業的應用知識的講授，將“工商”的知識和“管理”的知識結合起來，實現不同學科的交叉和融合。在教學時首先讓學生們確定自己想踏足的行業并對該行業進行充分的了解，之后對自己的特性進行分析，讓其初步制定自己的職業規劃。教師在教學時可以先對學生們進行分組，將行業特性相近的分為一個小組，比如IT組、電商企業組等，這樣教學時更有針對性。教師在課堂上還可以提出一些項目，以小組為單位讓學生們進行討論等，讓課堂進行“翻轉”，讓學生變成主動的學習，和老師同學們進行互動交流，不再是枯燥被動的被動教學。

（二）利用互聯網突破校企界限，構造有效“校企”合作模式

工商管理在進行人才的培養時，應當堅持以能力為本的理念，想要將原來學習中的“強行灌輸知識”轉變為靈活運用并進行“輸出”的關鍵就在實踐環節的落實上。雖然我國現在很多的高校在實踐能力的培養上有所加強，課時相應的有所增加，但是學生可以進行實際練習的場所還是少之又少，增加的實踐課時并沒有在實質上發揮作用，導致很多的高校課程增加的課程都只是“形式主義”。我們可以通過互聯網來打破校園課程和企業實踐的界限，構造新的有效的“校企”合作模式。任課老師來進行指導，讓學生親自的動手操作，親自實踐，讓其對企業不同的管理環節有更深刻的認知。一可以通過互聯網來輔助學習，查找一些不了解的企業信息，加強其對企業的生產鏈、供應鏈等環節的了解，使學生們對實踐過程中的認知進行加深。二可以建立“網絡的教學實踐環境”，我們在企業的實踐時間還是很少的，學校可以利用互聯網對數據進行傳輸，構建不同行業的“實景企業”，

即能夠不干預公司的經營，用這種數據的實時傳輸的技術來進行網絡視頻，通過這種方法實現在課堂上就能看到工作現場，學生們在學校里就可以看到各種企業各種行業的現場工作的狀態，學生們仿佛到了現場一般，可以同學之間進行問題討論，明白一線人員是如何處理問題的，從而實現在課堂上就能夠完成實習。

三是和企業進行合作，用這樣的形式使學生們愿意用網絡去熟悉和明白一些企業的事情，并且學校可以設立一個專題，邀請一些專家來走進課堂，給專題一定的分析并與同學們互動，這種形式可以培養出學生們發現問題并分析和解決問題的能力。

（三）以創新創業為目的，提升畢業生的綜合管理能力

目前，一方面一些大中型的企業因為需要對自身的結構進行優化，所以會在管理創新這一方面有進一步的需求。而在另一方面，在這個全民創業的大背景下，當代大學生在創新創業方面的熱情就會更加高漲。所以，在培養有關工商管理人才的時候要把創新與創業的思想放入學習的課程里，并且要著重培養出學生的創新創業的思想和意識。在讓學生們實踐創新創業時要舉辦一些比賽比如說創新創業計劃和職業規劃大賽，以此來讓學生感興趣并在心中建立起一個初步的印象，讓他們主動地去查閱資料來了解和熟悉這個行業的動態，并且根據企業的模式來模擬各個環節。若是學校的條件允許，還能讓學生們在學校體驗一把真真正正的創業。另外，如有些學生想創業還可以用網上新興的渠道即網絡就業，它是可以跨越時間和空間界限的具有較低風險的創業。學生們參加創新創業的實踐活動不單單能使學生們的理論知識更加的扎實還能提高他們的綜合管理素質。

四、結語

培養關于工商管理的跨行業人才的方案，是根據當今發展快速的社會的現實要求提出的，并且也是對我國提出的“互聯網+”政策的響應。把培養跨界人才和我國的教育政策聯系到一起能夠確保這個方案的可行性，要著重注意人才的培養，提高目前人才的競爭力。培養跨界的人才其實在教育中也是一種創新，在一直以來的探索中可以看到這種方法是可以推行的，所以說別的學科們也可以嘗試著去做一些改變，就像工商管理專業一樣去不斷地創新。

【參考文獻】

[1]程琥.論我國網絡市場監管的行政法治轉型[J].行政法學研究，2017（1）.

[2]楊一翁，張欣瑞，尚會英.微信與藍墨云班課的應用——“互聯網+”時代下的新型市場營銷教學模式研究[J].中國集體經濟，2017（1）.

[3]董新凱.國家對消費者的保護及其限度[J].新疆大學學報（哲學人文社會科學版），2015，33（1）：18-23.