做智慧的老師，從良好學習習慣的養(yǎng)成抓起

楊秉珍

英國著名思想家培根說過，“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。”良好學習習慣的養(yǎng)成，可以幫助學生自覺完善學習行為，有效提高學習成績。因此，智慧的老師，會從學生良好學習習慣的養(yǎng)成抓起。那么，小學教師應該使學生養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？怎樣促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？筆者認為，可以從以下幾方面做起。

一、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣

這個習慣聽起來很容易養(yǎng)成，但是要“獨立”卻不容易。每個班都會遇到幾個“懶孩子”，隨著年級的升高，知識的積累，學習越來越吃力，為了省事，索性每天抄襲成績好的同學的作業(yè)。怎么糾正這種思想和做法呢？我會和學生反復強調獨立完成作業(yè)的重要性，然后對作業(yè)做這樣的要求：如果遇到不會做的題目，你可以在題目旁邊注明“我不會做”，第二天早上來問老師或上課聽作業(yè)評講;也可以在別人的幫助下，如同學、家長的輔導下弄明白了，搞清楚了，再把結果寫進作業(yè)本并做上記號。第二天的作業(yè)評講中，我會有意請這些同學回答，如果他能思路清晰，對答如流，說明他明白了，如果思路紊亂，啞口無言，說明他沒有真正明白就把答案抄上去了，這時我會問：“你今天的作業(yè)是全對的，為什么你說不出解題過程呢？”大部分學生遇到這種場面都會面紅耳赤，這時我會說：“我明白了，你是經(jīng)過思考和討論的，只不過還沒完全弄清楚，是吧。老師希望你今后必須真正理解再寫進作業(yè)本，好嗎？”這樣給個臺階下，學生不但不會感到丟臉，反而會更清楚知道今后該如何獨立完成作業(yè)。當然，要學生養(yǎng)成這種獨立完成作業(yè)的習慣，需要相當長的時間，在這期間肯定有很多學生不能嚴格遵守，所以在每天的作業(yè)批改中，我都會多留個心眼，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時耐心教育或當面輔導，使學生明白獨立完成作業(yè)的重要性。習慣養(yǎng)成了，學生自然會比較認真聽課，因為不認真聽課就不能獨立完成作業(yè)。

二、養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣

在獨立完成作業(yè)的基礎上，我還要求學生認真完成作業(yè)。認真完成作業(yè)，指書寫工整、美觀，不潦草、不馬虎，盡量少用或不用涂改液，作圖題用尺子和鉛筆，答句完整。每人必須在每個學期開學前就準備好至少兩本草稿本，不管是課堂練習還是作業(yè)本上的草稿都只能寫在草稿本上，絕對不能在書上或作業(yè)本上亂寫亂畫。這些習慣，剛開始總是有學生做不到，所以要經(jīng)常性地把作業(yè)好的放在講臺上展覽，讓全班同學參觀。鼓勵暫時做得不夠好的同學，在這些同學的作業(yè)本上寫上評語或寄語。對于總是不能按要求完成的同學，竭盡全力搜尋他的閃光點，如數(shù)學課上思維方法的簡潔、獨特等，激發(fā)他對數(shù)學的興趣，在此基礎上及時提出作業(yè)的要求，慢慢地去引導這樣的學生認真完成作業(yè)。

三、養(yǎng)成及時訂正作業(yè)的習慣

訂正作業(yè)非常重要，如果能堅持自覺訂正作業(yè)，就能把每天學的新知識及時弄清楚，為后面的學習掃清障礙。每天我批改完作業(yè)，都會把作業(yè)分成優(yōu)、良、差三類，對得優(yōu)學生的錯題一般讓他們回家獨立訂正，第二天批改新作業(yè)時再進行二次批改;得良的學生根據(jù)我當天的作業(yè)評講，在校內(nèi)找時間進行訂正，批改時和我交流出錯的原因;得差的學生，我會當面輔導，讓他先找出錯在哪里，然后根據(jù)錯誤原因對他對癥下藥，即面對面訂正直到他明白為止。對于較自覺的學生我會在作業(yè)本上大力表揚，寫一些鼓勵性語言，對于不自覺的學生我會逐個當面談話訂正，找他的次數(shù)多了，慢慢這些學生也會自覺訂正。當然，要養(yǎng)成訂正的習慣是需要很長的時間，但是只要持之以恒，久而久之，大部分學生都是能做到的。

四、養(yǎng)成回頭看的習慣

這一習慣其實就是檢驗，但是學生常流于形式，一眼看過就完事了，所有的錯題都“逃之夭夭”。怎樣幫助學生養(yǎng)成檢驗的好習慣呢？在每次豎式計算、解決問題的列式計算前，提醒學生及時回頭看所抄數(shù)字符號是否正確，因為往往學生抄題就會有錯誤，如4.23就會寫成3.24等等。當學生回頭看檢驗出答案正確后，其獲得的成就感是十分巨大的;當學生發(fā)現(xiàn)答案是錯誤時，對于其反思解題過程也是十分有助的，從而增強學生的自省意識和自悟能力的提高。如果長期養(yǎng)成了“回頭看”的習慣，粗心出錯的學生會少之又少。

五、養(yǎng)成傾聽和欣賞他人的習慣

班里的學困生是最令老師頭痛的。這些學生大部分都是學習能力差或基礎差，因此他們都比較自卑，特別是課堂上提問他們，要么一言不發(fā)，要么說 “我不會”。在課堂上我特別關注這些學生，只要有合適的問題就請他們回答，在他們回答過程中，我要求全班必須養(yǎng)成傾聽和欣賞他人的習慣，不管回答正確與否，都不許嘲笑他人，如果回答錯誤，我會說：“你愿意請你的好朋友幫助你嗎？”當他回答愿意時，我會請他平時比較信任的同學給他解釋，這時我發(fā)現(xiàn)他聽得很認真，比聽我講還要認真。這樣長期下來，中下等學生慢慢找到了自信，漸漸會喜歡上數(shù)學，喜歡上老師，學習成績也能得到進一步提高。

當然，良好學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要每一位老師在學生良好習慣的養(yǎng)成方面明目標、常關注、多滲透、重培養(yǎng)。讓我們都來做一名智慧的數(shù)學老師吧，從今天起，從學生良好學習習慣的養(yǎng)成做起。

編輯 李沂蓉