分享新教師課堂教學的體會

顧曉葉

對于“課堂教學”這個名字，我是這樣理解的。課堂是讓教師的“教”和孩子們的“學”完美結合的平臺。作為教師的我們，應該把握好每次的教學機會，讓更多的孩子有更多的機會去體會學習的樂趣，獲得足夠的知識以滿足孩子們對知識的渴求。對此，我把我對于課堂教學的幾點體會和大家分享。

一、研究三年級的英語教學特點

三年級的英語從目前考察的內容和涉及的方面來說，較比以往低年級有較大的差別。首先在聽力的要求上，現在不僅僅是讓孩子聽懂會說，還要在規定的時間內正確地甄別出有用的信息，這個跨度一下子就大多了。孩子們的轉變和適應能力受到了挑戰。在這個階段中，教師要能用好的方法去幫助孩子們渡過難關，讓困難迎刃而解。

二、認真備好每節英語課

課堂教學從教師認真備好每節課開始。在正式上課前，教師往往需要提前備好幾節課，提前去創設孩子們的學習情境，事先去估計可能出現的教學情境，提前想好解決策略。這樣的話，等到正式上課，走進課堂，才能做到胸有成竹，坦然自若。哪怕在課堂上有突發狀況，你也能冷靜地處理，而不是慌亂沒有條理地處理。 試問如果一個教師不認真地備好每節課，你又怎么能保證孩子們會喜歡你的課堂呢？你又怎么能保證孩子們會在你的課堂是有收獲的呢？你又怎么能保證孩子們會對英語有興趣呢？只有準備充分了，教師才有可能把以上這些轉換為現實中的可能。

三、培養感情，建立融洽的師生關系

在這個教師的新舞臺上，我學到了很多，也收獲很多。初任三年級的英語教師，內心總有那么一份期許和責任，期許的是我一定要在這里嶄露頭角，責任的是我真的有能力把孩子教好嗎？帶著這份困惑，我踏上了征途。首先我要和孩子們建立融洽的師生關系。師生關系從關愛學生，了解每個孩子的特性開始。每個孩子都有鮮明的個性，在剛開始接觸之際，我會留心觀察孩子們的優缺點，并及時地記錄一些細節。漸漸地，就會發現孩子們還是比較樂意和你溝通的，有時候孩子們也會主動地和我分享他們的喜怒哀樂，他們的日常生活。現在的孩子們畢竟還是單純的，他們并沒有特別多的想法。每次和孩子們的接觸交流，我總是很高興，至少有人可以敞開心扉，讓你走進他們的內心，他們是那么的善良，那么的簡單，那么的純真，讓我覺得教師這個工作是這個世界上最純粹的工作。

四、階段性總結 ，及時鼓勵，增加孩子們的自信心

每個人在前進過程中主要伴隨著鼓勵，那么他的道路大多都是會走得更遠，走得更寬。更不用說這些三年級的小朋友了。我基本都會在一個月或者每次考試后給孩子們一些綜合性的總結，并且鼓勵他們。獎勵的形式有多種，我會分發一些文具，一些表揚信，一些獎狀。不過都是些直觀的，可以刺激孩子們感官的東西。這樣孩子們才能在每次的這個時候都會斗志昂揚，自己督促，不斷前進。都說適當的鼓勵會成為孩子們前進的動力，我的親身實踐就恰好證明了這個說法。階段性綜合性的總結必不可少，那么平時的總結無疑是推動力，我班總有那么一部分上課害羞不怎么喜歡舉手的孩子，你會發現如果你在平時多找孩子聊聊天，多給他些鼓勵，讓他知道其實老師一直都很關心他，并且很樂意幫助他改掉這個害羞的內向性格，那么慢慢地，孩子在感受到了愛之后，他也會慢慢地放大膽子，在你的課堂上舉手，積極地回答問題。這不就是最好的回應嗎？更重要的是孩子們的自信心在你一次次的鼓勵中逐步建立，相信未來的他也會變得自信勇敢。

五、注重課堂紀律的管理

課堂紀律是課堂教學一個重要的關口。沒有好的課堂紀律，學生們又怎么能靜心地去學習呢？一開始的課堂上總有那么幾個愛說話的孩子，他的話語總能打斷我的課堂教學。最初的一個眼神，或者一聲響亮的點名，他們就會收斂。但是伴隨著時光的流逝，他們似乎覺得這些招數已經不管用了，使眼色他們也無動于衷。面對這樣的孩子們，我會在課后找他談心，搞清楚他們上課講話的真實原因，是教師的教學讓他們提不起興趣還是孩子自身的約束力不夠。如果是教師的原因，那么我今后的備課這塊，還是要有很大的改進，這對我的教學質量也是個很好的評價標準，這也能促進我自身的學習和完善。但是如果是孩子自身的原因，那么我就會幫助孩子制定一個方案，讓他慢慢地改掉這個上課講話的惡習。如果在實施過程遇到了困難，我也會和孩子們站在一個陣地，一起面對。讓孩子們有繼續下去的支柱和支撐。

六、創建教學新環境，保持學生的學習興趣

心理學研究表明，輕松、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。更有利于培養學習興趣。因此，在課堂教學中，教師必須創設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感。

作為教師應懂得和適應學生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽，情是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。由此可見情能喚起學生的信任度和求知欲，能給學生心目中留下和藹可親的印象，所以教師應該把“愛學生”的感情帶進課堂。 。

當然對于課堂教學還是有很多地方是值得去探討和研究的，我作為新教師在未來的教師道路上還要多學習，多感悟，多思考，希望在不久的將來，自己可以成為自己希望的那個人。