藝術高校創新創業教育中教學體系實施與改革研究

張楊

摘要：藝術高校創新創業教育中，需要從教學體系的搭建實施著手，從整體高校教育改革方向做深入研究，但現如今關于藝術高校創新創業教育中缺乏重視，且在教學體系實施過程中存在認知偏見與教學盲區。針對這一現狀，本文系統梳理四川電影電視學院在創新創業教育中以獲得的成績，從而提出相應的改革意見，為創新創業教育在藝術高校可持續性發展開辟更廣闊的道路。

關鍵詞：創新思維;創新教育;教學;改革

隨著我國的高等教育事業發展的不斷深入，在我國目前三千多所高校中，藝術類院校以及開辦了藝術類專業的高校并不在少數，藝術類高校和我們當下的其他眾多高校專業設置有著不小的區別，而其創新創業的教育體系自然也很大的差異，本文將結合筆者自身的教育經驗和教育思考，以四川電影電視學院為例子來展示當下藝術高校在進行創新創業教育時的教育體系和改革的方向研究。

一、藝術類高校特殊的創新創業教育體系

藝術高校從專業設置上分析，多數以藝術創作為實踐基礎，專設設置如：表演、播音與主持、導演、編導、數字媒體技術、音樂、舞蹈、戲劇影視美術等專業學習來講，理論知識授課內容與文、理科專業授課形式基本一致，但對于專業創作與專業能力提升而言，需要學生結合專業理論知識的學習，多參與實踐創作，不斷從生活中汲取創作的靈感，提升創作質量。所以從創新創業教育體系來說，創新是培養學生的創新意識與創業能力兩部分，把藝術高校的專業教學與創業對接，不同于傳統的文理科專業科技成果轉化與專業技術能力嫁接社會資源等創業方式。所以創新創業教育體系要緊跟藝術專業契合度高的行業。四川電影電視學院以創新、創意、創作、創業為不同階段，制定了相對的教育培養模式。

（一）精準性的創新創業SYB課程與藝術創作相結合的教學方式

筆者作為例子的院校是一所純粹的藝術類院校，以此校為例子來展示和強化我校是一所典型的藝術類院校，其中有傳媒、影視、音樂以及舞蹈、空乘方面的專業，在這種院校中進行SYB專項培訓是有一些難度的。它區別于傳統創業項目，針對影視文化藝術創作類型的創業較多。為了解決專業與SYB培訓的契合度，制定了詳盡的SYB培訓課程內容，把文創案例與專業學習相結合，提高學生的創新創業熱情，在培訓中把創業所需基本框架知識與文創產業相結合，做到學以致用。其次在取得SYB培訓證書后，學生可以申請2個創業學分，抵消公共選修課的學分，盡量調動學生學習創新創業知識的積極性。

（二）有針對性的雙創思維培養方式

除去SYB課程的特殊實行方式之外，筆者也通過結合各個系別的專業特點進行創新創業的定點培養。在當下這個時代里面，民辦藝術類院校的核心競爭力就是創作實踐，結合各系的優秀人才，對其進行精準培訓。開設《創新創業思維指導》選修課程，把學院不同專業且對創新感興趣的同學集中在一起，學習互聯網時代下創新思維和創業能力相關知識。讓文學系去進行文創類創新創業項目，讓藝設系去進行設計類的創新創業項目等等，做到自身優勢最大化，以專業知識和專業技能為核心競爭力來走入創新創業。[1]一方面讓學生學習到的知識有用武之地，結合創新可以更好地磨煉專業技能和專業素養，另一方面也可以結合當下傳媒類行業的發展以及影視藝術行業的特點，不做閉門造車的人，讓學生能夠成為當下市場需要的寬口徑、多方面、復合型的高素質影視類、藝術類人才。

（三）構建創新創業與創作一體化平臺

鑒于當下影視類畢業生日漸增多，而像川影這種民辦類的藝術類院校畢業的學子想要在行業內立足，其專業素養和創作經驗是必不可少的。[2]筆者在為校內優秀學子不斷尋找創新創業和創作相互結合的機會，結合精準扶貧、校企合作、校政合作、校校合作的概念，尋求相關企事業單位、各兄弟高校資源，相應國家創新驅動發展戰略，努力搭建在校生創新與創作的一體化平臺，為貧困地區對接校內創新創業項目，為企業定制自媒體、新媒體組織架構，為政府提文創類產品服務，為各兄弟院校尋求創新創業項目資源整合。最大程度給學生創作實踐的機會。

（四）制定創新創業教育體系頂層設計與執行方案

創新創業教育體系不單單是在教學上有創新，且從整個雙創教育體系的頂層設計上就需要有一個完整，時效性強的執行方案。學院必須結合自身專業的優勢，從創新創業培訓、教學與管理、項目服務與孵化等環節制定相應的管理制度，學院從領導層，已經制定了相應的創新創業管理實施辦法。但在具體執行過程中，還是發現了盲點與痛點。

1.創新創業教育體系在具體貫徹落實時與專業教學有沖突

高校創新創業教育體系，民辦藝術高校與國辦院校從財政經費、專業課程教學等方面有質的變化，以四川電影電視學院為例，專業教學課程較滿，學生個人可支配時間較少，從事創新創業服務與教學的教職工人員嚴重不足，只能保證在不耽誤專業學習進程中，以培養學生創新意識為主的執行方案。具體如：創新創業沙龍、講座、經驗交流會、創業項目培訓等工作，很難做到創業項目孵化與服務指導。

2.執行方案貫徹落實中阻力較大

創新創業是21世紀高校教學改革的重要環節，是提升高校創新人才培養方案的重要抓手，但具體執行過程中，因民辦藝術高校注重創作實踐，學院教師團隊缺乏創新創業方面知識，導致在貫徹落實執行中各二級學院出現形式主義，走形式走流程時而發生，從創新項目數量來講，往往是有數量沒有質量，學生創新創業的激情與想法不能持續貫徹落實。

二、藝術類院校中創新創業方式的改革以及實施研究

（一）加大對于民辦高校創新創業教育的支持力度

目前各省份教育主管部門對于民辦院校的支持力度，區別于公辦院校，雖然從SYB創業培訓、人社部門的創業講座、創新創業大賽報名等工作和公辦院校是一樣的，但對于資金方面支持來講，往往相關配套經費需要民辦院校自己想辦法，這從創新創業教育的貫徹落實中，評判標準是相同的，但投入資金比例是有差距的。對于民辦藝術高校而言，單一的學院支持力度，還遠遠無法滿足創新創業教育體系的搭建。

（二）精細的人才培養模式和課程規劃

如今大部分的藝術類院校對于創新創業的課程設置較為單調和傳統的，大都是以國家、省級相關部門的培訓為主，教學為輔，對學生進行傳統概念教學和理論傳授。只單純講授了創業的基礎，而對于學生的創新意識引導，則通過“互聯網+”大賽及創意沙龍等各類活動為主，并沒有制定與專業相結合的創業知識培訓與課程。筆者認為這種方式會極大地影響藝術類院校的學生對于創新創業的思考和興趣。[4]就拿四川電影電視學院為例子，向這種應用型的高校，在進行創新創業教育時是一定要做到有針對性的，對不同專業、不同層次的學生進行教學的，打破單一的高校式大課教學，以概念普及—想法收集—個人技能和素質精準定位—項目孵化的流程來進行更加精準和完善的教育。從被動的傳授給學生概念轉換到主動出擊，帶著有想法和有思維的學生走入市場，幫助其找準定位，爭取抓住時代紅利。而在藝術類院校中的大部分專業是可以相互合作的，當一部分學生在這種模式下有所收獲之后，然后讓“先富帶動后富”，從而形成一個良好的生態圈。

三、結語

當下我國的時代特點意味著不管任何事都一定會伴隨著創新，創新這個概念將是我們未來國家未來每個行業的核心競爭力，而藝術類院校也不能夠落后于時代，我們要緊抓時代走向，將文化和創新更好地結合起來。

通過當下我國藝術類院校的創新創業發展的分析，我國藝術類院校需要更好、更適合藝術類創新創業教育的精準教學體系和教學模式，以至于更好地服務當下的藝術市場和傳媒行業的發展。

參考文獻：

[1]王雅君.國外大學生創新創業教育的經驗及啟示[J].邢臺職業技術學院學報，2016，33（6）：15-18.

[2]王俊奇.藝術類高校創新創業人才培養探討[J].合作經濟與科技，2016（18）：172-173.

[3]劉慧.民辦高校創新創業教育的成功探索——寧波大紅鷹學院創新創業教育案例研究[J].南昌工程學院學報，2016，35（5）：36-39.

[4]鞏珊珊，王瑾妍.關于高校藝術類在校大學生參與創新創業項目的思考及探究[J].陜西教育（高教），2018（12）：76-77.