中職學校歷史教學中學習興趣的有效培養

林冠慧

摘要：為了有效提升學生對于歷史的學習興趣，就要對教學方法和手段予以探析，在不斷地實踐總結中摸索出一套適合中職歷史教育的教學模式，找到適合的方法。主要以中職歷史課堂激發學生興趣的方法為切入點，對其進行簡要的介紹和分析，并對其中存在的問題給出相應的建議。

關鍵詞：中職歷史；興趣培養；策略

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0011-01

1.尊重關愛學生，創設平等和諧氛圍

歷史教學中的師生間沖突和最終的教育失敗，原因往往是教師不懂得如何與學生溝通、交流。教學，從來都不是定義為教師的專場獨臺戲，而是教師和學生共同構建的有交流互動的、氛圍融洽的、平等和諧的相聲表演。首先，每個人都有對被賞識的渴望。在學生面前，教師既是一個傳道、授業、解惑的角色，也是一個家長、朋友的角色。在學習上、在生活中，老師真誠地關愛著學生，學生也會更加地喜歡和尊重老師，從而使學生更加自覺地投入到學習知識和能力的激情當中。對于性格各異的學生來說，可以采用不同的呵護方式來幫助他們成長和進步。但老師最基本的條件就是尊重學生、關愛學生，公平坦蕩地對待所有學生、所有事情。歷史課堂中，對于所有學生都是同樣地對待。要做到真正的一視同仁，不僅要關注學習成績比較好的學生，對于學習落后一些的學生也應當給予同樣的、積極的關注。公平觀是對老師的道德風尚的最基本的要求。只要木頭沒有完全毀壞，就都可以被雕刻成麥克利神。再者，萬物之靈美在內里，注重人格魅力的塑造。學生的模仿能力極強，身教甚于言傳的道理更加嚴格要求老師應當以大方得體的言行去慢慢地影響學生的行為、以淵博的學識去觸動學生的進取心。我相信教師美麗的人格魅力必定能在學生純靈的心中形成一個獨特、有吸引力的光環，當這個光環在學生身上發光時，這層人格魅力才算是真正對學生發揮到位。

2.創設問題情境，激勵學生思維

現代教學的一大特征就是啟發性，啟發的要素之一在于創設問題情境。情境創設指的是教師在教學過程中依據課程標準靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書在內的多樣化課程資源，給學生提供掌握知識、思索、探求、實踐的空間。就歷史學科而言，其創設情境的基本來源為教材、相關的文字、圖片、音像等資料。例如，講述二次革命的原因。教師可提供一些表面看起來是孤立、帶有客觀描述的史實材料，《中華民國臨時約法》政府之組織形式（內閣制）節選，北洋政權初期權力爭奪與演變，同盟會改組國民黨建立，宋教仁案，《善后借款合同》等材料。讓學生在閱讀中掌握基本知識，在思索中尋找事物間的關聯，在探求中發現事物的本質。學生從感性的參與到主動探尋、思維的參與，表現出學生在教師的引導下有目的、有意識從事“創造”，創新精神與能力會不斷地得到強化與提高。

3.精選歷史資料，補充課堂教材

中職歷史課本具有很大的容量，有十分清晰的重點主干知識。然而，歷史知識的內容多姿多彩，翔實的歷史事實更能激發學生的學習興趣。所以，中職歷史教師在開展課堂教學的過程中應立足于教學內容，精心選擇歷史資料，在歷史教學中為學生補充一些具體形象的歷史小常識、歷史小故事和歷史傳說等，使學生的學習興趣和求知欲得到有效激發，讓學生的歷史視野得到拓寬，深刻認識和了解相關歷史事件，教學效果十分理想。

例如，在教學左宗棠帶兵收復新疆的相關內容時，為了讓學生充分理解本節知識內容，拓展學生的知識面，教師除了向學生講解課本中的知識外，還可以向學生講解左宗棠在收復伊犁地區的時候，是帶著棺材一同出關的，以此表明要和敵國斗爭到底的決心，這為曾紀澤的外交談判提供了有利因素，在軍事和外交策略的共同作用下，終于將伊犁地區收回。這樣借助資料的補充，可以將學生的注意力有效吸引到課堂教學中，讓學生深刻了解左宗棠，同時也使愛國主義教育得到深化。

4.利用多媒體信息技術，營造良好的課堂氛圍

隨著多媒體信息科學技術運用的逐漸廣泛，在當前的歷史教學中也有了更好的應用，對于一些久遠的歷史教學時。大部分學生都會有一種與自身毫無關系的感覺，從而就會讓學生對于歷史學習失去興趣，導致這一堂課的時間學生都在昏昏欲睡。所以老師就應該加大對多媒體信息技術的應用為學生展現曾經歷史的輝煌景象。例如：老師可以放一些戰國時代的記錄片，讓學生可以更加真切的感受到金戈鐵馬時代的冷酷，讓學生感到熱血沸騰的同時還可以讓他們對那樣的時代產生興趣。為學生講解三國知識的時候放一些百家講壇的視頻，從而可以更好的使學生感受到歷史的趣味性，通過對多媒體信息技術的運用就可以讓學生感受到歷史不是枯燥單一的，而是對每一個時代的傳奇進行研究的過程。培養學生濃厚的歷史興趣就可以讓他們更加自主逇去進行歷史學習。

5.開展課外活動，活躍學習氛圍

在中職歷史教學中，為了因材施教，培養學生的興趣，發展學生的個性特長，我結合教學內容，開展豐富多彩、生動有趣的第二課堂活動。例如，開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史與現實故事會，舉辦歷史典故講座，進行社會調查，參觀博物館、紀念館及愛國主義教育基地。確山是有名的紅色旅游區，我利用課余時間帶領學生走出教室，參觀楊靖宇紀念館、竹溝烈士陵園。通過實地參觀考察，講解革命先烈事跡，讓學生了解中國革命史，了解革命先烈成長過程，讓學生體會到革命先烈為民族振興、勞苦大眾的幸福，甘愿拋頭顱，灑熱血，為革命理想奮斗終生。讓學生了解到現在幸福生活的來之不易，更加珍惜當下，從而發自內心地愿意學習，愿意掌握一技之長，為走向社會做好準備。總之，關于如何更好地調動學生學習歷史的興趣，不能僅僅停留在理論上，重要的是要在實踐中進行探索，總結經驗教訓。

總之，在對中職學校的學生進行歷史教學的過程中，一定要牢牢的把握住學生的好奇心，通過利用他們對于未知事物的探究精神來培養他們對歷史的興趣，從而取得更好的教學成果。