高職院校計算機實訓室管理存在的問題及改進措施

李婷蓉

高職院校是培養高素質技術技能型人才的搖籃，但從職業教育出現至今，一直都不大被大眾認可，隨著國務院《國家職業教育改革實施方案》的印發，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展的突出位置，使職業教育與普通教育具有同樣重要的地位，明確了教育改革的目標，指明了教育改革的方向。為此，各個高職院校都朝著改革的目標進行了一系列的教學改革，學校更加注重學生職業技能的培養，相應地增加了實訓課程。隨著全球網絡信息化進程的不斷推進，需要計算機輔助的實訓課程越來越多，計算機實訓室需要承擔的課程越來越多，許多隱藏在計算機實訓室管理中的問題也逐漸暴露出來，直接影響著學生的實訓效果。因此，如何優化計算機實訓室的管理成為了優化教學管理的重點工作之一。

高職院校計算機實訓室管理中存在的問題

資源緊缺，性能不一。隨著職業教育改革的不斷深入，實踐性教學課時在總課時的占比不斷加重，在計算機實訓室開設的實訓課程也相應增加，但計算機實訓室的數量并沒有相應地增加，使實訓資源變得緊張。一個計算機實訓室通常要承擔不同專業不同課程的授課任務，計算機既要長時間運行，又要安裝各個類型的教學實訓軟件，導致計算機頻頻出現故障，運行的速度也變得很慢，影響上課質量。此外，由于實訓室組建時間不同，計算機的性能參差不齊，各類軟件對計算機性能的要求也不相同。因此，合理規劃實訓室的資源變得尤為重要。

人員不足，維護量大。實訓室管理人員主要負責實訓室計算機的硬件維護、軟件調試，以及實訓室的日常管理，確保實訓室的授課任務順利進行，是保障計算機實訓室安全運作的關鍵一環。近年來，部分高職院校不斷增建計算機實訓室，卻沒有及時增補實訓室管理人員，也沒有安排實訓室管理人員進行技能提升培訓，導致管理模式和管理理念都沒有跟上學校的發展，出現管理效果不佳、師資薄弱的現象。此外，計算機實訓室增建的同時，意味著計算機的數量在不斷增加。每一臺計算機都是一個機器，機器的任何一個零配件出問題都可能導致機器的罷工，而隨著時間推移，使用頻率的增加，周圍環境的變化，計算機出現故障的頻率越來越高，管理人員維護的工作量不斷加大，無疑會導致管理效果的下降。

安全衛生，意識薄弱。在計算機實訓室管理工作中，衛生和安全問題也是工作的重點，但部分老師和學生的安全衛生意識仍需加強。如學生離開計算機實訓室時不及時關閉計算機、電源，容易導致計算機因長期運行而溫度過高引發短路；學生帶食物、飲料進入實訓室，產生食物殘渣、飲料瓶、手紙等垃圾，容易吸引老鼠，導致電線被咬斷；私自插拔接線，導致計算機無法正常開機，等等。這些安全衛生問題都是屢禁不止，單靠實訓室管理人員去監督管理是不夠的，需要任課老師一起配合協助，全員、全方位、全過程地進行安全衛生教育。

優化計算機實訓室管理的建議

管理計算機實訓室是實訓室管理人員的本職工作，實訓室管理人員需要整合管理范圍內的所有資源，解決實訓室日常問題，保障實訓室安全，管理實訓室衛生，確保實訓室能順利地授課。公共場所的儀器設施、安全衛生等都是需要師生共同維護的。但部分高職院校的任課老師不太重視實訓室的管理，認為與實訓室有關的事情都是實訓室管理人員的工作，自己無需承擔實訓室安全衛生的維護。對學生損壞實訓器材、破壞實訓環境的行為視若無睹，認為只要完成授課就可以了，安全衛生的意識比較薄弱。因此，通過分析高職院校計算機實訓室管理中存在的問題，結合高職院校發展現狀，給出以下幾點建議。

整合資源，優化管理。要整合所有計算機實訓室資源，首先，把實訓室分成三類：第一類，顯卡、內存、CPU都比較好的，可以開設對電腦配置有特殊要求的課程，例如3dsmax、虛擬仿真等軟件的實訓課程；第二類，組建有一定年限，但計算機性能比較好，可以開設對電腦配置有一定要求的課程，如斯維爾、廣聯達等軟件的實訓課程；第三類，組建年限較長，計算機性能較差，只可以開設對電腦配置沒有什么要求的課程，如office、博奧等軟件的實訓課程。

其次，將計算機實訓室根據專業需求，搭配不同類型的實訓室，組建成專業群實訓室，把相近專業的實訓課程集中安排在相應專業群實訓室中進行，專業群實訓室再根據專業課程需求安裝軟件，避免一臺計算機安裝過多不同類型的軟件。

最后，根據需要在計算機上安裝系統，將較大型軟件分別安裝在不同的操作系統上，避免一個操作系統安裝過多大型軟件，負荷過重，導致藍屏或卡機現象。

師生共維，減量增質。為了緩解實訓室管理人員的維護壓力，首先，要在學校設立實訓室助理的勤工助學崗位，在計算機相關專業的同學中，挑選一批同學組建成電腦維護小組，負責學校的所有電腦的維護，培養學生自食其力、吃苦耐勞的精神；其次，把小組劃分成幾個小分隊，每個小分隊負責一個院系，每個月在實訓室管理人員的指導下，對負責區域的電腦進行一次維護，讓學生在工作中增進自己的技能，培養學生發現問題、解決問題的能力；最后，開設師生導師制和生生導師制，每個實訓室管理人員做一隊學生導師，每位高年級學生一對一做低年級學生導師，讓學生在學和帶中，提高動手操作能力，培養團隊合作精神。

制度保障，安全加固。計算機實訓室所有的制度、條例、規定都是為了規范任課老師和學生在實訓室內的行為，但這些被動的行為只有在監管的情況下，才會達到預期的效果，一旦沒有監管機制，部分任課老師會放松對學生的管束，學生也會因為老師的放松而放任自己的行為，任課老師和學生都會出現事不關己高高掛起的心態。為了讓師生能在安全舒適的計算機實訓室里順利完成實訓課程，完善計算機實訓室的管理條例變得尤為重要，只有讓大家把被動行為變成主動行為，才能排除計算機實訓室的安全隱患，讓實訓室安全有序地運作起來。