淺析利用鄉土資源豐富幼兒園藝術領域課程

戴翠婷

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0236-01

1.對鄉土資源豐富幼兒園藝術領域課程的理解

在幼兒園五大領域教育中，藝術領域教育是豐富幼兒情感，塑造幼兒正確審美觀的重要途徑，從美術欣賞到創作、從建構游戲到手工制作，從繪畫到泥塑等等這些都是幼兒園藝術領域所涵蓋的教育內容，可以說幼兒園藝術領域課程涉及的內容應該是非常豐富，這其中不乏具有豐富傳統文化藝術內涵的鄉土資源，如：剪紙、刺繡、編織等等，通過教師挖掘這些幼兒園藝術領域的鄉土教育資源，不僅能夠激發幼兒藝術欣賞、創作的興趣，更重要的是使幼兒的審美觀得到正確建立。當然，幼兒園藝術領域的鄉土教育資源的挖掘要根據幼兒園所處地區的情況來決定。

簡單是的說幼兒園鄉土教育資源是在幼兒園藝術領域教育過程中，能夠運用到的具有家鄉風土人情和農村特色的各種教育資源，鄉土資源包括很多內容，涉及到幼兒園教育活動的方方面面，從歷史文化、傳統教育理論及地方民俗、民間游戲、當地特有的自然和人文景觀等等都屬于鄉土資源。特別是隨著新農村建設而發展起來的農家樂，不僅再現了地方的風土人情，而且還積極創設帶有民間藝術情調的環境，讓人置身其中，能夠感受到濃郁的鄉土藝術氛圍。在幼兒園藝術領域課程開發上，教師要緊緊圍繞當地特有的鄉土資源，不斷的去挖掘鄉土資源，充分的整合了利用好鄉土資源的教育作用，這樣才能夠為幼兒創設更好的藝術學習環境，確保幼兒園藝術領域教育的穩步實施。

2.挖掘鄉土資源豐富幼兒園藝術領域課程

2.1挖掘鄉土資源豐富藝術課程環境。

在幼兒園藝術領域教育教學活動中，要實現對幼兒藝術欣賞、藝術創作等方面的教育引導，讓幼兒能夠對藝術學習產生濃厚的興趣，并受到藝術感染，積極的參與到藝術活動之中，就需要教師進行藝術課程的環境創設，而藝術課程環境創設離不開幼兒生活，并且必須要與幼兒生活緊密的聯系在一起，這樣才有助于幼兒藝術審美能力的提升。因此，要通過挖掘鄉土資源，從而實現藝術課程的環境創設，讓幼兒在極具鄉土藝術特色的環境中去觀察、體會和感受民間藝術蘊含的美，能夠引發幼兒產生情感共鳴，讓幼兒感受美。如：三明梅列實幼陳大分園在開展藝術領域教學活動中，教師不斷的挖掘鄉土資源，有當地家家戶戶用的竹編，有冬天當地農家樂自己制作的香腸、臘肉，一排排的掛著，還有別具藝術特色的河燈等等，這些鄉土教育資源在藝術課程中大大的吸引幼兒注意力、幼兒通過觀察欣賞竹編、大源燈籠，會產生動手制作的欲望，這必然有助于幼兒園藝術課程的實施。

2.2依托鄉土資源開展藝術主題活動。

要通過挖掘鄉土資源來豐富幼兒園藝術領域課程，促進園本課程的開發，必須從鄉土資源入手，開展豐富多彩的民間藝術主題活動。

（1）戲曲角色游戲。

在幼兒園藝術領域教學中，教師可以根據幼兒喜歡角色游戲的特點，依托農村喜聞樂見的地方戲曲藝術，開展角色游戲主題活動，如：陳大本地戲曲，俗稱“三句半”，就是具有豐富傳統民間藝術內涵的地方戲，其表演詞主要是三句和一個短語。前三名演員每人自己敲鑼打鼓、鈸、碰鈴等打擊樂器邊說或唱一句，第四個人就歸納前三句話的詞或短語。讓幼兒扮演成各種人物，進行表演，這樣不僅讓幼兒體會民間戲曲藝術之美，而且還使幼兒園藝術課程得到創新與豐富。

（2）藝術欣賞與創作。

在挖掘鄉土資源豐富幼兒園藝術領域課程上，既需要幼兒通過觀察欣賞來體會和感受家鄉藝術的魅力所在，還要通過幼兒的自主創作來加以實踐，從而使幼兒的觀察能力、動手能力和審美能力都得到培養，這樣才能夠使幼兒園藝術領域教育目的得以實現，如：在大班開展的《農家樂》藝術主題活動中，教師帶領大班幼兒到農家樂，去觀察哪里的果樹、蔬菜、竹籬笆，還有民俗舞龍、板凳龍、大源燈籠等等，幼兒通過觀察欣賞會被這些民間藝術所感染，在此基礎上，教師積極引導幼兒進行繪畫、手工等方面的創作，讓幼兒在藝術創作中發揮自己的想象力，繪畫出自己心目中的《農家樂》，制作出大源燈籠。

竹編是極具鄉土藝術特色的手工藝品，從前農村家家戶戶都在用竹編的背簍、竹席、竹椅子、竹編扇子等等，可以說民間編織由來已久，民間編織以實用為主，同百姓的生產、生活息息相關，它既是民俗活動的工具也是民俗文化的形象載體，是幼兒園藝術課程的鄉土資源。因此，在幼兒園課程游戲化教學活動中，教師就可以以民間編織為主題，開展豐富多彩的編織活動，不僅寓教于樂，而且還能夠讓幼兒在編織中培養動手、動腦能力。

2.3發揮家長挖掘鄉土資源的優勢作用。

在幼兒園藝術教育領域中，要不斷挖掘鄉土資源豐富課程內容，使幼兒園藝術教育能夠植根于傳統民間文化藝術之中，這樣不僅有助于幼兒園藝術領域教育目的的實現，更有助于幼兒家鄉情懷的塑造，但是，在挖掘鄉土資源上，僅僅依靠幼兒園教師是遠遠不夠的，需要發揮幼兒家長挖掘鄉土資源的優勢作用，因為，在農村幼兒園里，不少幼兒家長會制作大源燈籠，會使用竹子編織，還會在節慶時一起制作舞龍等等，因此，需要幼兒園教師在鄉土資源的挖掘上積極求得幼兒家長的支持，可以通過開展鄉土資源藝術課程的親子活動，讓家長參與其中，從而實現幼兒園藝術領域教育與家庭教育的同步。

3.結語

在幼兒園藝術領域課程的教學活動中，鄉土資源的挖掘極為重要，這是因為，這些鄉土資源蘊含著豐富的民間藝術內涵，是博大精深的，是幼兒園藝術課程所不可或缺的寶貴的教學資源，幼兒園教師和幼兒家長要充分認識到鄉土資源挖掘對幼兒藝術審美和全面發展的重要作用所在，使鄉土資源能夠更好的助力幼兒園藝術領域教育教學的實施與發展，讓幼兒在豐富的鄉土資源中得到正確審美觀的樹立。

參考文獻：

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