大數據與云計算下的財務管理教學改革研究

閔嘉寧

摘要：本文主要從財務管理教學的主要特征著手，進一步分析了大數據和云計算對現代財務管理產生的影響，深入研究了高校財務管理教學中普遍存在的問題，并提出大數據和云計算在財務管理教學改革中應用的有效策略，有望對未來大數據和云計算在財務管理教學改革中的應用提供相應借鑒。

關鍵詞：大數據；云計算；財務管理；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0142-03

近幾年，我國教育教學體制改革逐步深入，現代教育教學不僅要求學生全面掌握并靈活運用專業知識，還要求學生緊跟時代的發展步伐，掌握最先進的專業技術。就高校財務管理教學而言，主要包含理論教學和實踐教學，涉及大量財務數據的采集、分析和處理，傳統數據信息處理方式不僅效率較低，且由于人為失誤導致處理質量也較差，因此，加強現代大數據和云計算數據處理方式在高校財務管理教學中的有效應用至關重要。

一、高校財務管理專業教學的主要特征

就高校財務管理專業教學的主要特征而言，主要可以總結為以下三點：第一，專業性較強。財務管理屬于工商管理院系中關鍵的二級學科，學生在實際學習過程中不僅要全面把握財務管理、會計學以及審計學等專業知識和實操技能，還要進一步掌握經濟學、管理學以及計算機等專業知識和基礎實操技能，從而在未來實際工作中利用所學知識解決具體問題。第二，涉及很多數學問題。在財務管理專業實踐教學中，學生要通過數學邏輯分析相關財務數據，并運用數學運算進行進一步計算，比如在《財務分析》課程教學中對企業債務償還水平、盈利水平等進行綜合分析時，就一定會用到數學比率相關知識，因此涉及很多數學問題。第三，實踐性較強。實際財務管理涉及企業經營發展過程中產生的財務數據，要求對日常、月度、季度以及年度財務數據進行統一處理分析，并制定科學的財務管理計劃，通過財務預算調控企業成本投入，以確保企業經濟效益最大化，這就要求財務管理專業學生務必全面掌握財務管理專業知識技能，并能靈活運用，因此具有較強的實踐性。

二、大數據與云計算技術對現代財務管理產生的影響

隨著我國現代科學技術的創新發展，大數據和云計算技術已經在各行業領域中得到了廣泛應用，并得到了一致認可。大數據和云計算技術對現代財務管理產生的影響主要體現在兩方面：一方面，從根本上改變了財務管理觀念。在大數據和云計算數據處理方式的影響下，現代企業財務管理工作已經從管理性工作向有價值的財務整合分析方向不斷發展。在實際財務管理工作中，所有數據都是企業財務部門內部產生的，結算需要對大量數據進行整合處理并制成財務報表，工作量巨大，如果財務管理工作人員出現紕漏，將無法為企業管理層制定經營發展決策提供可靠的數據參考。大數據和云計算技術在現代企業財務管理工作中的有效應用，使財務管理工作人員通過云端系統就可以對數據進行處理，能夠全面實現云服務數據處理方式，使財務管理系統中大量數據不再受區域的制約，不僅確保了財務數據處理工作質量和效率，還有效緩解了財務管理工作人員的壓力，節約了大量人力資源成本。另一方面，有效改變了企業財務管理工作方式。在現代企業經營發展過程中，企業經營成本預算是財務管理工作的關鍵內容。在傳統企業財務管理工作中，財務管理工作人員要將得出的財務報表和相關數據信息打印并送至各個部門，很容易發生因財務報表下發不及時導致部門項目決策制定不科學等問題。在大數據和云計算技術的指導下，企業財務管理工作人員通過計算機即可將分析得到的具體數據信息在企業內部進行公開分享，有效保證了財務數據信息公示的及時性，進一步提高了企業內部各個部門的工作質量和效率。

三、現代高校財務管理教學中普遍存在的問題

（一）財務教學資源使用效率較低

教學資源泛指可以幫助學生學習、理解、接受所學知識的所有資源，如授課教師、專業教材、教學教案、多媒體教學軟件、圖書館材料等。但縱觀我國高校財務管理教學現狀，絕大多數財務管理授課教師在課堂教學中普遍處于主體地位，多采用“一言堂”式的教學方式，學生被動接受教學，這不僅難以使學生對財務管理專業學習產生興趣，還會直接導致學生產生厭煩心理。例如，高校財務管理專業教材均由學校統一發放，學生領到教材后普遍將其看作是應對考試的材料，而不是幫助其學習專業技術的輔助教學材料，直接導致財務教學資源使用效率較低，實際財務管理教學質量和效率難以提高。

（二）財務教學資源更新力度較低

財務管理專業不僅涉及財務管理、會計學以及審計學等專業知識和實操技能，還涉及經濟學、管理學以及計算機等專業知識和實操技能，隨著時代的迅速發展，科技日新月異，這些專業領域知識內容的更新速度也越來越快，因此，高校要想確保財務管理教學開展的有效性，務必緊跟時代發展步伐，及時更新財務教學資源。但現階段，絕大多數高校教學管理人員過分重視院校文化、院校品牌等方面的建設，嚴重忽視了專業學科教學資源的更新，直接導致高校圖書館教學資源材料陳舊，學生難以及時掌握當前財務管理工作方式方法以及相關成功案例，從而導致財務管理專業學生的專業能力較低。

（三）財務管理教學資源缺乏系統性

隨著現代科學技術以及移動信息技術的迅速發展，人類已經進入信息時代，學生通過計算機以及移動互聯網絡就能接觸到海量的財務管理教學資源，其中不乏缺乏實踐考證、欠缺科學依據的財務管理輔助學習材料，學生一旦接觸這類教學資源極容易產生學習誤區。導致這一問題的主要原因就是高校教學管理者以及財務管理專業授課教師沒能對校園學習網絡平臺上的資源進行有效的分類處理，直接導致實際財務教學資源較為分散，欠缺系統性，學生在實際學習利用過程中難以形成系統性的財務管理專業知識架構，自然也就大大降低了高校財務管理專業教學的整體質量和效率。

四、大數據云計算在高校財務管理教學改革中應用的有效策略

（一）提高專業教師的大數據和云計算財務管理教學意識

在大數據和云計算背景下，要想確保高校財務管理教學開展的有效性，高校教學管理人員以及財務管理授課教師務必具備較強的大數據和云計算財務管理教學意識，高校教學管理人員可以定期組織財務管理授課教師進行專業學習，或聘請企業財務管理專員、財務管理專業教授講師到校開展講座，以便使財務管理專業授課教師第一時間了解并掌握當前企業財務管理的主要發展趨勢，以及大數據和云計算背景下現代企業財務管理工作面臨的新機遇和新挑戰，從而使財務管理授課教師認識到在實際課堂教學中引入大數據和云計算數據處理方式的重要性，有利于授課教師開展有針對性、有實際意義的財務管理課堂教學，為財務管理專業學生未來就業奠定良好的專業基礎。

（二）加強大數據和云計算輔助教學軟件的配備

在現代社會經濟發展過程中，原始單據能夠為已經發生的事件提供詳細的信息，會計數據系統在高校財務管理教學中應用后，原始單據、采購合同等非結構化的財務數據在會計數據系統中無法顯示的弊端越來越明顯，直接導致這類非結構化財務數據中隱藏的重要財務信息難以被發現。因此，高校財務管理教學務必重視這類數據的分析和處理，不斷加強大數據和云計算輔助教學軟件的配備，重視培養學生的財務科技素養，使學生在電子計算機軟件學習過程中，利用大數據和云計算技術對結構化和非結構化數據進行處理，學生在具體學習過程中可以真正接觸到大數據和云計算技術在財務管理信息中的實際應用，能夠進一步挖掘財務數據背后隱藏的重要信息，并可以對大量財務數據進行快速采集、分類和處理，系統還能自行生成財務報表，學生通過電子郵件或企業內部郵件即可將財務報表發送至企業內部其他部門，不僅確保了財務數據處理的整體質量，還從根本上提高了財務管理工作的實際效率。

（三）加強大數據和云計算財務管理教學實驗室的構建

財務管理專業教學主要包含理論教學和實驗教學兩方面，理論教學意在為學生財務管理實踐奠定理論基礎，實驗教學則幫助學生鍛煉財務管理業務的實踐操作能力，因此，在高校財務管理教學改革中，高校教學管理人員和專業授課教師務必重視加強大數據和云計算財務管理教學實驗室的構建。在實際高校大數據和云計算財務管理教學實驗室構建過程中，教學管理人員可以從以下兩方面著手：一方面，校內實驗室。高校教學管理人員務必根據現有財務管理實驗教學資源進行補充建設，可以在會計電算化實驗室的基礎上進一步建設，在常用的財務軟件基礎上增加Excel、證券投資模擬軟件等，并確保實驗室內計算機系統運行速度和內存空間。與此同時，財務管理專業授課教師在實驗教學環節中要處理好單相實驗教學和綜合實驗教學的內容編排，就單相實驗教學來說，授課教師務必全面根據財務管理專業課程教材重點設計實驗內容，包含資金需求量預測實驗、資本架構決策實驗等。就綜合實驗教學來說，授課教師則要在單相實驗教學的基礎上，使學生將所學專業知識綜合應用于具體財務管理工作，授課教師可以為學生構建企業項目投資、融資決策制定教學環境。另一方面，校外實驗室。校外財務管理教學實驗室主要是高校教學管理人員以社會企業財務管理人才需求為指導，加強和社會企業的聯合，構建一個長期的財務管理專業學生實踐學習的環境。在現代企業實際經營發展過程中，企業要根據市場經濟發展趨勢制定科學的財務管理方案，大數據和云計算數據處理方式在現代企業財務管理工作中必定有所體現，學生通過接觸社會企業財務管理工作，能夠進一步鍛煉處理財務管理工作問題的能力，在這一過程中專業授課教師務必定期或不定期與企業負責人進行溝通，以便全面掌握學生的實際實習情況，在鍛煉學生財務管理專業業務能力的同時，增強學生的就業意識，有利于激發學生的學習動力。

（四）加強多角度財務管理教學評價考核機制的構建

傳統高校財務管理教學評價工作普遍采用試卷考核的方式，這種教學評價考核方式極易使學生在日常學習中松懈，僅在考試前突擊學習，學生為了應付考試而學習的思想直接導致高校財務管理專業整體教學質量難以提升，因此，高校教學管理人員和專業授課教師務必加強多角度財務管理教學評價考核機制的構建。在教學評價考核機制構建過程中，高校教學管理人員可以從以下幾方面著手：第一，應用多類型考試進行評價考核，可以是閉卷考核，也可以是開卷考核，或組織學生以小組合作的方式模擬企業財務管理部門開展具體財務管理問題處理考核等；第二，加強財務管理實踐教學評價考核，在實踐實習環節，授課教師可以要求學生完成三到五篇的實習報告或專業論文，并要求學生所在實習企業負責人對學生實習情況進行評價蓋章，將二者作為學生綜合財務管理能力評價考核的具體標準；第三，結合學生日常課堂表現進行評價考核，可以將最終考核分為40%期末考核成績+40%財務管理實踐成績+20%日常課堂表現，從而確保高校財務管理專業學生教學評價考核的科學性和有效性。

（五）加強提高財務管理授課教師的專業教學能力

授課教師是財務管理專業教學有效開展的重要保障，作為財務管理專業知識的講授者，其專業教學能力的高低直接決定了高校財務管理專業課堂教學的整體質量和效率。在實際教學中，教學管理人員可以從以下幾方面著手：第一，構建財務管理專業教師培訓工作體制，既要包含崗前培訓，又要包含后續教育培訓，并定期邀請財務管理專業教授到校進行演講，以便授課教師可以及時掌握當前先進的財務管理工作方法和業務處理技術；第二，加強中青年財務管理授課教師的培養，積極推進導師制培養模式，采用資深教師帶新教師的方式，使中青年教師得到迅速成長，同時還可以聯合社會企業，讓中青年教師深入企業進行學習鍛煉，使其掌握當前最先進的大數據和云計算數據信息處理技術，為財務管理課堂教學的有效開展奠定良好的基礎；第三，高校教學管理人員要制定專項的教學科研資金，為財務管理授課教師教學課題研究以及自身專業知識提高創建良好的經濟條件，從而更好地調動財務管理專業教師的工作積極性。

五、結束語

隨著我國社會經濟的迅速發展，各行業領域之間的競爭已經逐步演變成專業人才的競爭，財務管理是企業經營發展過程中不可或缺的工作內容，因而財務管理專業人才受到了企業的廣泛重視。因此，在大數據和云計算背景下，高校教學管理人員務必提高專業教師的大數據和云計算財務管理教學意識，進一步完善大數據和云計算輔助教學軟件的配備，加強大數據和云計算財務管理教學實驗室的構建，并構建多角度財務管理教學評價考核機制，只有這樣才能確保財務管理專業學生在全面掌握相關理論知識的同時，具備較強的實踐操作能力，從而為其未來就業奠定堅實的基礎。

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