新形勢下中醫學虛擬仿真實驗教學體系的構建探索

劉光賢 陳宇虹 丁昉

摘要：文章對新形勢下中醫學虛擬仿真實驗教學體系的構建進行了研究，首先分析了虛擬仿真實驗下中醫教學中的優勢，其次提出了構建中醫學虛擬仿真實驗教學體系的建議，包括針灸虛擬仿真實驗教學系統的建立、構建中醫四診模擬實驗教學系統以及建立中藥學實驗實訓平臺。中醫學仿真實驗教學體系的建立，必將促進中醫學更好的發展。

關鍵詞：中醫學；虛擬仿真實驗；教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）34-0275-02

一、前言

虛擬仿真實驗教學，主要包括兩大部分，即虛擬現實與仿真。虛擬現實指的是，利用人工智能的手段，網絡技術以及傳感技術等進行高級的人機互動。具體到中醫仿真實驗教學中，虛擬現實的運用主要體現在以下方面：借助于虛擬仿真教學軟件，在網絡平臺上虛擬現實當中的情境，進行在線演示與考核。仿真則主要是運用仿真的模型進行實驗，利用不同模型的不同功能，來鍛煉與培養學生動手能力與實際操作能力。仿真技術為教師以及學生提供了一個安全、低成本的新型實驗方式。利用仿真模型，學生可以提升自身的實踐能力與創新能力。因此在新形勢下，為了促進中醫實驗教學的發展，提升實驗教學水平，應當在中醫教學的過程中，采用虛擬仿真技術，積極地建立虛擬仿真實驗教學體系。

二、虛擬仿真技術在中醫實驗教學中的優勢

在傳統的中醫實驗教學中存在著一些問題。例如，學生們在進行醫學實驗時，大部分是同學之間互為實驗對象，但是這種以人為對象的實驗方式，不符合醫學倫理的要求。又如，學生還并沒有取得醫師的資格，在學習的過程中進行治療性的實驗，也違背了《執業醫師法》，而虛擬仿真實驗有效地解決了這些問題，并且還具備了其他優勢。

1.打破時間、空間限制。在中醫教學中采用虛擬仿真實驗進行教學，有效地打破了傳統的時間與空間的限制。利用已經安裝了虛擬仿真實驗的計算機進行操作，使得實驗課不再受課時安排與實驗室的限制。利用網絡虛擬仿真實驗教學，學生可以隨時隨地地進行實驗操作，有效地提升了學生的實驗技能。另外，利用網絡信息平臺，中醫虛擬仿真實驗教學的資源，可以在全校范圍內進行資源共享，并且還可以服務社會。

2.節約資源實現綠色實驗教學。開展網絡教育是節約教育資源的有效途徑，同時還有利于個性化教學的實現，更是實現高等醫學教學的大眾化、現代化以及終身化的途徑。就目前而言，在我國的中醫實驗教學中，應當充分利用網絡教育的優勢，利用虛擬仿真實驗技術手段，給學生提供更多的實踐機會。這樣降低了對資源的消耗，減少了教學成本，并且還規避了在實驗中的各種安全隱患。在中醫實驗教學中，往往會產生一些醫療垃圾，對于環境有著較大的污染。而采用虛擬仿真實驗教學，可以有效地規避這一問題，降低對環境的污染，實現了綠色教學。

3.解決實驗設備問題開展創新型實驗。在中醫實驗教學中采用虛擬實驗技術，可以有效地解決高校對于創新型人才培養的需求，以及設備條件不足之間的矛盾。通過虛擬仿真技術，學生可以僅僅依靠于一臺計算機以及一套虛擬仿真軟件就可以完成傳統的需要很多技術設備才能完成的實驗。這樣突破了課堂以及師資的障礙，使得實驗結果得到了優化。另外，利用虛擬仿真實驗，學生結合自身的興趣，對實驗對象、實驗方法以及實驗的項目、過程等進行比較與篩選，使得實驗過程可以實現最優化，這樣有效地保證了學生可以獨立的完成實驗操作。學生自行設計實驗，通過虛擬操作來論證實驗線路的可行性，這樣可以更好地培養學生的創新性，提升學生的創新能力。

三、新形勢下中醫學虛擬仿真實驗教學體系的構建

1.建立針灸虛擬仿真實驗教學系統。針灸模擬仿真實驗教學系統，可以分為三大模塊：（1）經絡腧穴定位的訓練模塊。在虛擬仿真實驗系統中，可以提前設置人體各個穴位以及經絡的具體位置，還要包括穴位的功能以及主治等信息。學生在這種虛擬的環境中，可以進行腧穴定位和經絡畫線。系統將會對學生的操作過程進行記錄，之后評分。如此，學生在進行穴位的辨認時，可以在很大的程度上學習與記憶與穴位相關的知識內容，為針灸技術的學習奠定基礎。（2）針灸訓練模塊：學生可以利用鼠標和鍵盤，在3D人體模型上進行針刺訓練。學生可以自行選擇毫針的長度、進針的方向以及針刺的深度等。學生在針刺的過程中人體模型上可以出現皮膚旋轉和下陷的效果，有著強烈的即視感。（3）綜合實例的訓練模塊。首先學生可以選擇編好的針灸病例，然后再按照針灸的規范流程進行相關操作。其次，學生在了解了病史、體檢報告以及其他信息的基礎上，辨別癥候，進行施針。學生在操作的過程中，虛擬系統就可以根據學生的操作效果進行反饋，最終得出治療效果。

2.構建中醫四診模擬實驗教學系統。“望、聞、問、切”是我國中醫傳統的基本技能，在中醫教學的過程中也是十分重要的。傳統的方式是，有師傅進行口傳心授，根據中醫的基本理論知識與實踐經驗傳授給學生。但是這種方式導致學生理論知識的學習不夠系統化，不利于學生的復習。因此利用虛擬仿真實驗，可以解決這一問題。可以運用現代化的設備，例如望診儀、脈診儀，對四診教學進行模擬，可以有效地規范學生的操作行為，提升其診斷的能力。四診模擬實驗教學系統可以分為兩大模塊：（1）基本技能訓練模塊。利用望診彩色圖譜、望診軟件、舌診模型、脈診儀、智能脈象儀等先進的設備以及教學軟件，可以使臨床真實的病理情況得到再現。這樣可以有效地加深學生對于理論知識的理解，提升學生的實際操作能力。（2）綜合能力訓練模塊。通過設置模擬門診以及模擬病房，并通過建立標準化病人考核評價模式，針對臨床上的一些常見病、多發病等進行模擬，如此使學生的望、聞、問、切四診技能得到鍛煉，有效地提升學生中醫四診及辨證能力。

3.建立中藥學實驗實訓平臺。建立中藥學實驗實訓平臺也是十分重要的。高校應當根據實際情況的需求，建立重要標本館、中藥植物園以及中藥炮制車間等。在中藥標本館中不僅僅要展出各種中藥標本，還應當制作出該種藥物的主產區的電子沙盤以及電子學習系統。另外，為了便于學生們對找草藥知識的學習，在中藥植物園中，可以在每一種植物上設置相關的二維碼，學生只需要進行掃碼就可以知道該植物的形態、特征以及生活特性、藥物功能等。還應當積極地進行中藥炮制模擬車間，這樣可以同中藥炮制精品資源課程實現線上與線下的實訓互動。

四、結論

在新形勢下，網絡技術與信息技術的快速發展，在中醫教學的過程中，也應當引進先進的技術，提升教學質量與效果。虛擬仿真實驗就是良好的途徑。在中醫教學中引入該技術，有效彌補了在傳統實驗教學中的不足之處，不僅可以避免實驗的危險，還在很大的程度上豐富了教學的內容。一方面提升了學生的創新能力與實踐能力，另一方面還提升了學生學習的積極性。我們相信虛擬仿真技術，還將不斷地發展，也必然會有效地推動中醫實驗以及中醫教學的發展。

參考文獻：

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