口風琴輔助課堂教學提升學生音樂素養

呂淑慧

【摘要】隨著素質教育的快速發展，音體美等特長生也需要不斷加強自身的專業素養。口風琴以其體積小、易于學習等優勢作為主要器樂之一進入課堂教學，口風琴教學對學生音樂素養的提升有著重要的促進作用，具體表現在把握音準、視覺審美、唱歌功底、共同協作以及自我展現等方面。所以，作為一名小學器樂老師，必須要在口風琴教學中探索出最適合培養學生音樂素養的方式。本文結合個人具體實踐，就教學目標、課堂教學策略等方面進行理論研究，旨在探究如何通過口風琴教學提升學生音樂素養。

【關鍵詞】口風琴教學;音樂素養;提升探究

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、提升學生音樂素養的必要性

我國教程改革力度不斷加大，越來越重視小學素質教育，其中藝術教育尤為重要。口風琴教學以其方便等特點成為小學音樂老師的首選教學內容，小學是培養學生們音樂素養的關鍵時期，因此，口風琴教學與學生音樂素養有著密切的聯系。首先從能力方面來講，口風琴教學和眾多其他器樂一樣，對學生的視唱能力有著很高的要求，可以提升學生們的審美能力;其次，從精神層面來講，口風琴教學可以激發學生表現自我的熱情與動力，在同學們相互促進的過程中不斷提升自己。

（一）提高學生的視唱能力

口風琴教學運用到實際課堂教學過程中時，學生們需要不斷地跟著老師的演奏進行哼唱，不僅可以提高自己的音準能力，同時可以體會到音律的音強變化，進而一次又一次地對自己演唱的聲音的強弱進行調整。在多番練習演唱之后，學生們可以慢慢發現演奏的規律，并不斷地在練習中豐富自己的音樂知識，開拓學生們的眼界，進而為學生們的音樂素養提升奠定良好的理論基礎。

（二）提高學生的審美標準

口風琴是一種能吹奏的鍵盤樂器，其本身具有固定的音高，而且音色比較優美。因此，在平時的演奏練習過程中，學生們可以自行地調整口風琴的音調和音色，使得演奏過程更加順利，進而有更好的音樂表現。因此，在口風琴教學過程中以及學生們學習口風琴的過程中，學生們可以通過自行調整達到自己認為最美的音色狀態，再通過多次的練習不斷地接觸這些聽覺感受，從而提升學生的音樂審美能力。

（三）增強學生的表現力

學生們的合作意識和交往能力都可以在平時的訓練中得以體現，尤其是對小學生而言，交往能力的培養使得他們未來的道路更加清晰。在長期的音樂課堂中，尤其是口風琴這種教學，可以不斷對學生們進行音樂熏陶，從而提升學生表達信息的能力，進而使其掌握較強的人際交往能力。對于音樂的向往成為激發學生追求境界的動力，學生們敢于在不同的場合展示自己所學，展示自己的水平，虛心接受大家的建議和指導，相互切磋，在交流的過程中既增加了自我表現意識，同時又能得到較大的進步。

二、運用口風琴教學提升學生音樂素養的措施

（一）明確教學目標，提升課堂效果

明確教學目標是對每一位老師的教學要求，這樣才可以極大提升自己的教學效率。首先，老師要了解學生的心態，培養學生的合作團隊意識。在學習過程中，老師要引導學生明確自己小組的集體目標，但是作為一個個體，老師非常重要的職責就是引導學生們明確個人的目標，在之后的學習教學過程中，老師和學生都要圍繞著這些目標進行教學活動。同時，老師設立的目標既不能過高也不能過低，保證目標合理有效。考慮到一些學生的個體能力差異，對學生中能力較好有天賦的應當適當引導他們確立較高的目標，而對于那些資質較低的學生則應該相應地降低一些標準。通過合理的目標，學生們在學習的過程中不會輕易受挫，也不會輕言放棄，并且通過多次目標的完成情況，很多學生都可以在學習過程中培養較好的音樂學習興趣。此外，作為老師，要積極鼓勵優秀學生幫助其他小組成員一起努力，共同實現奮斗目標。因此，我們可以明確地知道學生們在清晰的目標指導下可以讓所有的學生都學到東西，使口風琴學習效果以及音樂素養得到明顯提升。

（二）運用情景教學法，提高學生學習興趣

俗話說，興趣是學生學習的最好老師。首先，老師要盡自己最大的努力讓學生有學習音樂的動力和興趣，如果一個學生連最基礎的學習興趣都喪失了，那么更別提讓學生接受偏抽象的音樂教學了。只有在一開始激發的學生的學習興趣，才能夠讓他們積極參與課堂，讓他們積極地接受音樂素養提升這一版塊，才能夠使得口風琴的教學工作得以順利開展。因此，在平時的課堂準備過程中，老師們一定要仔細思考如何才能帶動學生們參與課堂，情景教學法就是一種非常常見的方法。在課堂上，老師們可以通過音樂情景劇或者創設音樂情景讓學生們選擇適合的曲子，在教學進度上可以適當放慢節奏而不要盲目地追求量而忽視了質的要求。在情景教學過程中，老師要時刻記住這是在上課，要記住自己的任務是幫助學生們釋疑解惑，所以，一定要適時地設置相應的問題，或者鼓勵學生們自己提問題，在諸多問題的解決過程中促進課堂有序有效高效地進行。

其次，在運用情景教學法的過程中，老師們可以適當運用一些教學輔助工具，比如卡片、氣球等工具，模擬制作一些器材，讓學生們有身臨其境的感覺。通過課前準備，讓學生們自己動手布置教室和舞臺，選擇背景音樂，甚至可以以音樂劇的形式讓學生們邊表演邊演奏，通過音樂表達他們的想法和思想。這樣一來，極大地鼓舞了學生們學習口風琴甚至是學習音樂的動力和興趣。同時，老師可以運用現代多媒體技術，展示一些演奏會或者名家大作給學生們欣賞，然后讓學生表達自己的想法。在師生交流互動的過程中，老師可以發現學生們存在的問題，認可學生們的可取之處。這樣一來，極大地鼓舞了學生們的興趣，有助于進一步培養他們的音樂素養。

（三）規范課堂教學，培養扎實吹奏基礎

老師在課堂教學過程中一定要嚴格要求自己，規范每一個教學步驟，進而培養學生們扎實的吹奏基礎。在課堂教學中適當融入文化教育，在課前準備時不斷用理論知識來豐富自己，使得自己可以在課堂上解答學生們的各種問題。對于小學生而言，一切都處于剛剛起步階段，面對新奇的音樂課堂，音樂老師要在音樂教學過程中注重對學生的文化教育，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。老師在教學過程中要讓學生們欣賞和練習各種不同風格、不同形式的作品，并且積極引導學生們如何從樂理知識的角度欣賞名家大作，不斷提升學生們的音樂審美能力，力圖塑造優秀的學生品格。對于音樂課堂來說，學生們更多感受到的是放松的姿態，所以，音樂老師一定要明白寓教于樂的重要性，結合音樂游戲，提升口風琴教學效率。同時，隨著科學技術的快速發展，音樂老師可以合理地利用現代技術電子設備，提高老師們課堂演奏效率，在讓學生感到新奇的同時更有效地提高課堂教學效率，拓寬學生視野和眼界，從而為學生音樂素養的提升奠定良好的基礎。

在經濟科學技術快速發展的21世紀，我們所需要的人才已經不僅僅局限于課本知識，我們需要的是全方面發展的全能型人才。“授人以魚，不如授人以漁。”小學老師要明確通過口風琴教學提升學生的音樂素養是教學的根本目的，而不是局限于學生演奏的好壞。因此，作為小學音樂老師，身上肩負著啟蒙的重任，更應該找準口風琴教學的方向，通過自身的教學不斷提升學生們的音樂素養，為學生以后的發展奠定堅實的基礎，這才是小學教學的根本目的所在。

參考文獻

[1]買李紅.口風琴教學與學生音樂素養的提升[J].焦作大學學報，2007（10）.