醫(yī)學(xué)院校圖書館開放獲取資源利用狀況調(diào)研與分析*

張興剛 倪連麗 任淑敏

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院圖書館 濟(jì)寧 272067) (濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院資產(chǎn)管理處 濟(jì)寧 272067) (濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院圖書館 濟(jì)寧 272067)

1 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要依托豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源和專業(yè)性的研究指導(dǎo)[1]，為滿足讀者多層次、個(gè)性化的文獻(xiàn)信息需求，高校圖書館需建立完善的文獻(xiàn)信息資源保障體系。目前醫(yī)學(xué)院校圖書館的文獻(xiàn)信息資源保障主要以政采的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源為主，同時(shí)輔以數(shù)量不等、層次不一的自建數(shù)據(jù)庫及由圖書館組織揭示的部分開放獲取資源。近年來隨著開放獲取理念的普及和政策的推行，開放獲取期刊(Open Access Journal，OAJ)、論文的數(shù)量呈較快增長(zhǎng)趨勢(shì)。到2019年3月PubMed Central中已存儲(chǔ)論文達(dá)530萬篇，包括2 221種期刊的全部?jī)?nèi)容，而arXig.org則存儲(chǔ)了超過150余萬篇預(yù)印本。同時(shí)，開放獲取期刊的質(zhì)量和影響力逐漸提高。有學(xué)者對(duì)科睿唯安2017年發(fā)布的《期刊引用報(bào)告》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近9 000種SCI期刊中，開放獲取(Open Access，OA)期刊的比例為10.5%[1]。有學(xué)者對(duì)OA資源的利用情況及對(duì)圖書館館藏資源建設(shè)的作用進(jìn)行實(shí)證研究，如孫博陽等對(duì)北京師范大學(xué)圖書館4年的OAJ利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示OAJ已經(jīng)成為目前圖書館藏資源的重要補(bǔ)充，但目前OAJ所具有的特殊館藏補(bǔ)充作用還未得到充分重視[2]。面對(duì)近年來商業(yè)數(shù)據(jù)庫價(jià)格漲幅快速的壓力，醫(yī)學(xué)高校圖書館可以嘗試通過加強(qiáng)對(duì)OA資源的組織揭示，使其成為圖書館藏資源的有效補(bǔ)充，為醫(yī)學(xué)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富的文獻(xiàn)信息資源。

2 醫(yī)學(xué)院校圖書館OA資源利用情況調(diào)研與分析

2.1 概述

目前對(duì)OA資源利用的研究多集中在985、211等重點(diǎn)高校，也有針對(duì)某一地區(qū)(如陜西省、河南省)高校圖書館OA資源利用的相關(guān)研究，而醫(yī)學(xué)院校圖書館OA資源利用的研究鮮有涉及。本研究通過調(diào)研圖書館網(wǎng)站的方法了解醫(yī)學(xué)院校圖書館OA資源利用情況，力求全面掌握目前醫(yī)學(xué)院校圖書館OA資源利用的現(xiàn)狀、存在的問題，針對(duì)性地提出解決途徑，以期更好地加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校圖書館OA資源利用，服務(wù)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

2.2 數(shù)據(jù)調(diào)研與分析

選取中國(guó)校友會(huì)2018中國(guó)醫(yī)藥類大學(xué)綜合實(shí)力排行榜中的50所醫(yī)學(xué)院校(不包括中醫(yī)藥院校、軍事類醫(yī)學(xué)院校)為研究對(duì)象，調(diào)研其圖書館網(wǎng)站中OA資源、特色數(shù)據(jù)庫(機(jī)構(gòu)庫)的揭示、建設(shè)情況。其中3所圖書館網(wǎng)站打不開，因此實(shí)際參與調(diào)研的醫(yī)學(xué)院校圖書館共有47所。8所醫(yī)學(xué)院校圖書館網(wǎng)站未揭示開放獲取資源，共有39所醫(yī)學(xué)院校圖書館不同程度地對(duì)OA資源進(jìn)行組織揭示，占參與調(diào)研的醫(yī)學(xué)院校圖書館總數(shù)的83%。表明大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校圖書館已經(jīng)有意識(shí)地利用OA資源，將OA資源納入圖書館的館藏資源建設(shè)中。調(diào)研結(jié)果，見表1。同時(shí)對(duì)部分重要OA資源在醫(yī)學(xué)院校圖書館中的揭示次數(shù)進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)，見表2。

表1 醫(yī)學(xué)院校圖書館OA資源組織揭示情況

表2 部分重要OA資源揭示次數(shù)統(tǒng)計(jì)

2.3 國(guó)外相關(guān)OA資源揭示較多，對(duì)中文OA資源揭示不足

《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出“促進(jìn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源”[3]。這就要求圖書館為讀者提供有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各類資源，但通過表1中可以看出，超過60%的醫(yī)學(xué)院校圖書館揭示的OA資源平臺(tái)數(shù)不足20個(gè)，數(shù)量明顯不足。由表2可以看出，目前醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)PubMed Central、BioMed Central、DOAJ、Scoloar等外文OA平臺(tái)揭示較多，但對(duì)國(guó)家相關(guān)部門主導(dǎo)建立的重要OA資源平臺(tái)，如國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊庫、國(guó)家自然科學(xué)基金基礎(chǔ)研究知識(shí)庫等的揭示還明顯不足。同時(shí)，揭示OA資源的39所醫(yī)學(xué)院校圖書館中，基本以專業(yè)期刊、數(shù)據(jù)庫為主，僅有11所(約占28.2%)醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求的開放課程、精品課程、專利、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及多媒體資源等進(jìn)行揭示。

2.4 導(dǎo)航欄目有待規(guī)范，整合檢索程度較低

OA資源的組織揭示形式主要包括建立OA資源導(dǎo)航、將OA資源直接作為館藏、將OA資源與館藏資源進(jìn)行整合并實(shí)現(xiàn)檢索等3種形式。組織揭示OA資源的39所醫(yī)學(xué)院校圖書館中，有24所(約占61.3%)建立獨(dú)立的OA資源導(dǎo)航。但OA資源導(dǎo)航的名稱尚不夠規(guī)范，有開放獲取資源、免費(fèi)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等多種名稱，且多以揭示簡(jiǎn)單的題錄性信息為主，僅有7所(約占18%)醫(yī)學(xué)院校圖書館為揭示的OA資源提供了使用指南。僅有9所(約占23.1%)在網(wǎng)站首頁對(duì)OA資源條目(或具體資源內(nèi)容)進(jìn)行突出展示。有11所(約占28.2%)將OA資源直接作為圖書館館藏資源；有4所(約占10.3%)醫(yī)學(xué)院校圖書館將OA資源與圖書館館藏資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)檢索。值得關(guān)注的是這4所醫(yī)學(xué)院校圖書館中只有北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院圖書館實(shí)現(xiàn)OA資源與館藏資源的深度整合，建立SinoMed系統(tǒng)。

2.5 特色資源庫/自建數(shù)據(jù)庫建設(shè)處于起步階段，開放獲取程度有待進(jìn)一步提高

有學(xué)者統(tǒng)計(jì)截至2015年10月全球已建有綠色OA的機(jī)構(gòu)庫共2 860個(gè)[4]。本次調(diào)查的47所醫(yī)學(xué)院校中有13所(約占27.6%)建設(shè)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫、特色資源庫等資源。說明醫(yī)學(xué)院校圖書館機(jī)構(gòu)知識(shí)庫建設(shè)還明顯不夠。通過對(duì)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫進(jìn)行使用發(fā)現(xiàn)，這13所醫(yī)學(xué)院校圖書館機(jī)構(gòu)知識(shí)庫、特色資源庫中有7所存在網(wǎng)頁打不開的現(xiàn)象。有1所圖書館的特色資源僅限校園IP用戶訪問，說明醫(yī)學(xué)院校圖書館機(jī)構(gòu)庫、特色資源庫的建設(shè)、管理與維護(hù)以及內(nèi)容的開放獲取需要引起重視。有學(xué)者調(diào)研發(fā)現(xiàn)由于多數(shù)國(guó)內(nèi)高校機(jī)構(gòu)知識(shí)庫建設(shè)采取與商業(yè)機(jī)構(gòu)合作的模式，從而受到機(jī)構(gòu)知識(shí)庫全文獲取限定條件的制約，目前真正意義上具有全文開放獲取特征的高校機(jī)構(gòu)知識(shí)庫僅有3所，多數(shù)已開放的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫實(shí)際成為僅能開放獲取題錄信息的準(zhǔn)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫[5]。通過對(duì)提供開放獲取的醫(yī)學(xué)院校圖書館機(jī)構(gòu)知識(shí)實(shí)際使用，進(jìn)一步驗(yàn)證上述觀點(diǎn)。

3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校圖書館OA資源建設(shè)的建議

3.1 加強(qiáng)重要中外文生物醫(yī)學(xué)OA資源的組織揭示

醫(yī)學(xué)院校圖書館需加強(qiáng)對(duì)OA資源在圖書館文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)中重要作用的認(rèn)識(shí)。圍繞醫(yī)學(xué)辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，有意識(shí)地加強(qiáng)生物醫(yī)學(xué)類OA資源的搜集、整理和深度揭示，彌補(bǔ)商業(yè)數(shù)據(jù)庫資源的不足，構(gòu)建體現(xiàn)本校特色的重點(diǎn)學(xué)科資源庫和資源導(dǎo)航系統(tǒng)。對(duì)非重點(diǎn)學(xué)科及弱勢(shì)學(xué)科，充分發(fā)掘免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，是一條彌補(bǔ)弱勢(shì)專業(yè)文獻(xiàn)資源不足的途徑[6]。通過加強(qiáng)學(xué)校非醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)相關(guān)的OA資源的組織揭示和開發(fā)利用，以加強(qiáng)非重點(diǎn)、非特色專業(yè)群的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，滿足學(xué)科發(fā)展建設(shè)需求和讀者多元化文獻(xiàn)信息需求。此外，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，加強(qiáng)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊庫、國(guó)家自然科學(xué)基金基礎(chǔ)研究知識(shí)庫等重要科學(xué)研究基礎(chǔ)資源、開放共享課程、專利文獻(xiàn)資源等開放獲取資源的整合利用和開發(fā)。利用眾包的理念，通過一定的激勵(lì)機(jī)制，建立OA資源基本編目組織描述信息(如OA資源名稱、網(wǎng)址、資源介紹以及資源使用說明、評(píng)價(jià)等)的提交要求，鼓勵(lì)學(xué)校師生積極向圖書館提供OA資源的信息，由圖書館對(duì)用戶提交的資源信息進(jìn)行審核。同時(shí)，鼓勵(lì)讀者參與資源的評(píng)價(jià)，對(duì)OA資源的使用情況和讀者需求進(jìn)行調(diào)查，在OA資源無法保障的情況下，在有限的資源采購經(jīng)費(fèi)范圍內(nèi)，采用PDA理念，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)讀者需求較大的外文資源的采購，如濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院圖書館在調(diào)研讀者外文資源需求的基礎(chǔ)上，推出“外刊服務(wù)系統(tǒng)(定制版160種)”，滿足師生讀者的重點(diǎn)外文文獻(xiàn)信息需求，共同構(gòu)建服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文獻(xiàn)信息資源保障體系。

3.2 規(guī)范OA資源組織揭示，提高使用效率

醫(yī)學(xué)院校圖書館作為開放獲取理念的倡導(dǎo)者和OA資源的組織者，為方便讀者使用OA資源，除需要加強(qiáng)對(duì)開放獲取理念和OA資源的宣傳推廣和使用培訓(xùn)外，更重要的是對(duì)采集到的OA資源進(jìn)行規(guī)范化、多維度、多層次的揭示?？梢詤⒖肌禖ALIS 重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)之網(wǎng)絡(luò)資源著錄規(guī)則》中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的描述的相關(guān)規(guī)定，對(duì)必備的著錄項(xiàng)目通過題名、主題、關(guān)鍵詞、資源類型、資源標(biāo)識(shí)符、語種、學(xué)科等進(jìn)行詳細(xì)揭示。同時(shí)建立OA資源導(dǎo)航系統(tǒng)，可以參考桂林科技大學(xué)圖書館的做法，該館在網(wǎng)站主頁 “電子資源”的 “免費(fèi)資源推薦”專欄，按資源類型分類 (期刊、圖書、會(huì)議、專利等) 和學(xué)科分類 (數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、材料/物理、環(huán)境等)，以樹狀圖的形式搭建 “資源導(dǎo)航”框架體系[7]。盡可能地為揭示的每一種資源提供較為詳細(xì)的資源介紹和使用方法等指南性材料，以方便讀者對(duì)OA資源進(jìn)行選擇，提高OA資源的使用效率。

3.3 加強(qiáng)對(duì)OA資源與館藏商業(yè)數(shù)據(jù)庫整合開發(fā)

目前，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)信息研究所/圖書館開發(fā)的SinoMed系統(tǒng)已經(jīng)對(duì)2 400種OA期刊資源作為重要資源同自建數(shù)據(jù)庫、商業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整合，對(duì)OA期刊進(jìn)行標(biāo)識(shí)。醫(yī)學(xué)信息資源整合檢索系統(tǒng)也對(duì)PubMed Central、DOAJ、High Wire、BMC等10個(gè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整合[8]。針對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)OA資源，尤其是特色OA資源的整合開發(fā)和開放獲取程度低的問題，應(yīng)以高校機(jī)構(gòu)知識(shí)庫建設(shè)和推進(jìn)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫聯(lián)盟建設(shè)為契機(jī)，在推進(jìn)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，借助圖書館行業(yè)協(xié)會(huì)組織的協(xié)調(diào)作用，加大各館資源的共享，對(duì)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源和本校教師、學(xué)生科研、教學(xué)和實(shí)踐過程中科學(xué)數(shù)據(jù)的搜集、組織、整合和利用，開發(fā)體現(xiàn)本校特色的生物醫(yī)學(xué)OA資源檢索系統(tǒng)，還可以更進(jìn)一步參照SinoMed的整合模式，實(shí)現(xiàn)OA特色資源和圖書館館藏資源的深度整合。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校圖書館要提高對(duì)OA資源在資源建設(shè)中的作用的認(rèn)識(shí)，不僅要成為開放獲取理念的宣傳者和踐行者，更要將OA資源納入圖書館資源建設(shè)的整體規(guī)劃中，加強(qiáng)對(duì)重要中外文生物醫(yī)學(xué)OA資源、重要科學(xué)研究資源等的組織揭示，規(guī)范對(duì)OA資源的組織揭示，加大館藏資源與OA資源的整合開發(fā)利用力度，以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中師生讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的多元化和個(gè)性化需求。