新時代書香華夏的閱讀指南

【摘要】聶震寧先生的《閱讀力》被評為2017年度“大眾喜愛的50種圖書”之一。該書研究基點高瞻遠矚，直擊全民閱讀的核心議題，既匯集了作者多年的閱讀思想精髓，又及時有效回應了新時代讀者的問題，是作者閱讀學研究的智慧結晶，具有多方面的創新，值得我們高度重視與認真研讀。

【關 ?鍵 ?詞】《閱讀力》;書香華夏;聶震寧

【作者單位】張月萍，湖北文理學院文學與傳媒學院新聞系。

【基金項目】湖北文理學院教師科研能力培育基金資助項目（2018kypygp016）的階段性成果;湖北文理學院科研啟動經費資助項目（2059049）的階段性成果;湖北文理學院2019年度學科開放基金項目（XK2019024）的階段性成果。

【中圖分類號】G236 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.13.028

聶震寧先生的《閱讀力》言簡意賅，微言大義，清新雋永，曲盡其妙，堪稱新時代書香華夏的閱讀指南。作者是我國全民閱讀的倡導者、領讀人，本書為作者多年研究閱讀學和普及閱讀學知識的結晶。書中通過對人類閱讀歷史、閱讀社會、閱讀目的的梳理，對各種閱讀活動和閱讀現象進行辯證分析，指出“閱讀力的培養實際是對人們思維能力的培養”，首次在閱讀史上提出了“閱讀力”這一概念。

一、研究基點高瞻遠矚，直擊全民閱讀的核心議題

中華文化博大精深，源遠流長，浩如煙海的詩書典籍哺育滋養了一代代炎黃子孫。中華民族數千年的閱讀史，記載了許多可歌可泣的讀書故事。對于為什么讀書，讀什么書，我們有充分而清醒的認識。然而，對于如何讀書，我們的關注遠遠不夠，尤其是全民閱讀活動深入開展以來，迫切需要閱讀理論的有效引領與切實指導?！堕喿x力》融匯作者閱讀思想精髓，及時有效地回答了新時代讀者的問題，是作者閱讀學研究的智慧結晶，具有多方面的創新。

1.研究主題緊扣全民閱讀的核心議題

作者深知全民閱讀對中華民族的偉大復興具有重要的意義，因而孜孜不倦地探尋新時代全民閱讀的科學發展之路。該書研究緣起是一份中美兩國著名大學圖書借閱量排名書單。作者看到，2015年美國大學生圖書借閱量排在前列的是柏拉圖的《理想國》、托馬斯·霍布斯的《利維坦》、尼科洛·馬基雅維利的《君主論》、塞繆爾·亨廷頓的《文明的沖突與世界秩序的重建》;而中國大學生借閱量較高的圖書分別是《平凡的世界》《三體》《盜墓筆記》《天龍八部》《明朝那些事兒》?；诮浀溟喿x對中華民族教育、文化、思想的深遠影響，作者對我國大學生的閱讀力問題深感憂慮，并由此開啟了新時代閱讀學研究的征程。

該書拋開一切繁文縟節與細節末枝，首倡閱讀力，指出“閱讀力是人類閱讀研究的起點和歸宿”[1]，酣暢淋漓地縱論如何提高閱讀力，啟發思考閱讀的本質和重心。該書既展示了恢宏壯闊的人類閱讀史，又緊扣全民閱讀的核心問題——閱讀力研究的終極指向是建設書香華夏的閱讀盛世，這與以往的閱讀學著作有著本質的區別。已有的閱讀學研究大多從閱讀學的外圍或邊緣地帶入手，探討閱讀立法、閱讀評價等支撐體系建設。而《閱讀力》高屋建瓴，直擊閱讀學的研究高地，探究閱讀的本質，從理論高度指出，閱讀力是實現全民閱讀從理論王國到實踐王國自由、自主轉換與過渡的必由之路。

2.真正體現以讀者為目標導向的科學閱讀觀

從閱讀功能上看，該書超越了功利主義的閱讀觀，立足于書香華夏根本的、整體的、長遠的利益，倡導“讀以致樂乃是最具普適意義的讀書價值”[1]。在這種閱讀觀的指導與引領下，讀者個體的精神發育、思想成長、生命躍遷更容易順利實現和有效達成。

全民閱讀應該激發讀者的閱讀興趣，鼓勵讀者掙脫功利閱讀的枷鎖，自由自在地駛入閱讀之海，享受閱讀的樂趣，讓閱讀成為日常生活中不可或缺的一部分。樂讀則成，只有秉持“讀以致樂”的閱讀觀，我們才能獲得更強勁的閱讀力、更鋒利的思想力，書香華夏的目標和境界才能更為高遠。而“讀以致樂”讀者群的不斷發展壯大，必將匯聚成磅礴的精神力量，共同推動社會進步和文明發展。

3.具有鮮明的新時代特色

新時代是中華兒女空前的閱讀好時代，是全民閱讀從閱讀理念邁向閱讀實踐的關鍵時機，是閱讀群體不斷增加、閱讀內容日益豐富、閱讀方式逐漸多元、閱讀活動持續深入、閱讀研究更加科學的好時代。在人類閱讀史的時間坐標軸上，《閱讀力》標志著中華民族新時代的閱讀理論旗幟，昭示著進入新時代的中華民族不僅有組織、有規劃、有成效地推進全民閱讀活動，還擁有創新的、科學的、服務人民群眾的、高度契合新時代的閱讀理論。

4.價值導向面向民族和未來

該書倡導培育閱讀力，是為了國民的精神文明建設更上一層樓，為了中華文化在新時代發展得更快更好，為了中華民族能夠持久地興旺昌盛。

《閱讀力》是為人民服務的，是人民的閱讀寶典，與中國古代閱讀學的代表作《朱子讀書法》有本質區別。《朱子讀書法》側重指導參加科舉考試的讀書人如何謀取功名，其根本目的是為少數精英閱讀服務。而《閱讀力》是新時代閱讀學研究的巨大進步，值得我們高度重視和認真研讀。

5.純粹而堅定地探索閱讀力問題

知之者不如好之者，好之者不如樂知者。作者進行系統深入的閱讀學探索是“要把研究重點轉移到閱讀力上”[1]，期望通過研究閱讀力，解決全民閱讀中極為重要的問題——我們應該關注閱讀力而非閱讀率。這使該書更具高蹈、厚重的特質，超越了現實諸多名利因素的羈絆，蘊涵了閱讀學諸多創新思想，高度契合新時代的閱讀之需，極具吸引力與感染力。無論是“無始無終的閱讀史”，還是“閱讀一定有方法”“如何找到好書”“獨讀書不如眾讀書”，這些內容精準地抓住了讀者心理，既解答了許多懸置已久的問題，又讓讀者在親切和煦的閱讀氛圍中陷入沉思，回味良久。

二、附錄精當豐富，為新時代讀者勾勒了基本的閱讀版圖

全民閱讀進入新時代的一個顯著特征是，不僅可供讀者選擇的圖書多如繁星，浩如煙海，還有電腦屏、手機屏等分秒必爭地推送信息吸引讀者。在好書云集的新時代，讀者若明白自己應該讀什么書，將會事半功倍，受益無窮。該書除在正文部分循循善誘傳授讀書方法外，還在附錄部分提供了讀者應讀的書目，為讀者提供優質的思想寶典。

優秀書目是讀者遨游書海的導航圖，附錄提供的5個推薦書目精當豐富，非常實用，涵蓋從少年讀者到成年讀者應知的經典圖書，為新時代讀者勾勒了基本的閱讀版圖，提供了醒目的書目坐標，有效拓展了閱讀個體的思想版圖。

附錄一是“中學生語文新課標課外文學名著必讀叢書”書目共74種。該書目緊扣中學語文教材，高度契合中學生的閱讀要求，涉及面廣，重點突出，有針對性地拓展了中學生的閱讀視野。其中既有《成語故事》《小學生必背古詩70篇》《初中生必背古詩文50篇》等基礎知識類的圖書，又有《稻草人》《寶葫蘆的秘密》等經典兒童文學作品;既有《論語通譯》《孟子選注》《紅樓夢》等家喻戶曉的中國文學作品，又有《魯濱遜漂流記》《哈姆雷特》等外國優秀文學作品。這不僅為學業繁重的中小學生節省了大量查找和選擇圖書的時間，也激發了他們閱讀經典的興趣，直奔經典閱讀，培養閱讀能力。

附錄二提供了5輯“中國文庫”經典書目，包括哲學社會科學、史學、文學、藝術、科技文化、綜合普及6類，如朱光潛的《西方美學史》、王力的《漢語史稿》等都是經典之作。這些書目對我國百余年來的社會生活和科技文化產生了重大影響，屬于時代和民族文化的珍品，是中國讀者應讀應備的經典性名著。

附錄三是“百年百種優秀中國文學圖書”書目，包括52部小說、23部詩歌、15部散文、3部報告文學、7部戲劇，是由人民文學出版社等重新出版的20世紀100種優秀中國文學作品。這些經過一個世紀沉淀下來的精品文學，值得文學愛好者、藏書人、圖書館收藏。

附錄四是“世界文學名著文庫”書目共208種，包含世界各國文學經典，以長篇小說為主，涵蓋詩歌、戲劇、童話、寓言等世界一流的文學精品，選收范圍全面，極具學術價值和收藏價值。

附錄五是“漢譯世界學術名著叢書”書目共546種，也是商務印書館最為知名的社科學術叢書品牌。這套叢書重在引介國外豐富精深的學術思想，引領讀者在世界學術視野中進行思想對話和精神漫步，對我國學術發展和文化進步具有重大意義。

這5個附錄為新時代讀者勾勒了基本的閱讀版圖，帶給讀者的不僅是知識財富，還有寶貴的思想、智慧與精神能量。讀者可以將它們作為常讀書目，在閱讀經典中培養、錘煉、提升自己的閱讀力。正如該書結語部分著重強調的觀點：“無論是閱讀文學經典還是閱讀哲學名著，只有按照各自門類的閱讀方法循序漸進去讀，我們才會讀得好一些;只有在各自門類的閱讀上堅持讀下去，我們才會讀得越來越多;只有越來越多的閱讀，我們才會讀得越來越深，閱讀力也就在這個過程中得到真正的提升?！盵1]正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，該書附錄無疑是指引讀者在閱讀征途上進階升級的一盞明燈。

三、融匯作者“四書五家”思想精髓，生成嶄新的新閱讀理念

桃李不言，下自成蹊。《閱讀力》是作者潛心耕耘春風化雨的思想果實，融匯其“四書五家”思想精髓，意蘊豐厚。所謂“四書五家”，是指作者與書的不解之緣。作者的文學創作曾獲首屆莊重文文學獎，所編輯圖書曾獲國家級大獎，本人也獲得行業最高獎——韜奮出版獎和中國出版政府獎先進個人獎，被授予“新中國60年百名優秀出版人物”“新中國60年百名優秀出版企業家”等稱號。

1.融匯作者“四書五家”思想精髓

“四書”指讀書、寫書、編書、評書。作者讀經典，寫名作，編奇書，評好書，無不出類拔萃，別具風采。作者熱愛讀書，善于寫書，他創作的《長樂》《暗河》《去溫泉之路》等文學作品獲得無數讀者青睞;《洞察出版》《我的出版思維》《韜奮精神六講》等學術著作，雄深雅健，深刻耐讀;《舍不得讀完的書》《出版者說》等隨筆，清新雋永，妙語如珠。他編輯的《文科知識百萬個為什么》（大型套書）獲第五屆中國圖書獎一等獎，《聊齋志異評賞大成》獲第二屆國家圖書獎提名獎，“古典文學名著評點系列”在出版界和文學批評界影響深遠。他撰寫的評論文章受到著名作家王蒙、李國文等人的贊譽。

“五家”指作者集作家、編輯家、出版家、教育家、閱讀家于一身。無論是作為作家、編輯家的他，還是作為教育家、出版家的他，我們通過其作品可以發現，追求卓越是他一以貫之的精神內核，銳意創新是他一成不變的思想特征。同樣，作為閱讀家的他，始終沉浸于天地閱覽室，飽覽四季萬卷書，汲取古今中外閱讀思想精華，暢談閱讀，涉筆成趣，洋溢大家風范。

2.創造性地生成新閱讀理論

《閱讀力》匯集作者多年來重要的文化成果，吸納其讀書求學、創作管理等多種人生閱歷的心得體會，并根據全民閱讀的社會實踐，創造性地生成嶄新的閱讀理念。例如，“忙時讀屏，閑時讀書”對很多讀者來說倍感親切，這種新的閱讀理念不僅真實準確地傳達了我們的閱讀訴求，而且高度契合我們的閱讀實踐。

該書之所以備受讀者喜愛，一方面，它是新時代涌現出來的閱讀學創新之作，理論創新色彩濃厚，涉及閱讀力、閱讀方法等新穎前瞻且讀者非常關切的閱讀議題;另一方面，它不僅是作者多年閱讀思想的沉淀與升華，而且是作者基于國家民族復興高度，探索出的新時代書香華夏的中國閱讀方案與中國閱讀智慧。正如該書指出，“獨讀書不如眾讀書”，我們可以選擇社群閱讀、家庭閱讀、校園閱讀、讀書會、社區閱讀等多種具有中國特色的閱讀形式，這些聚眾共讀的方式就在我們身邊，打上了時代的烙印。

該書明確指出，閱讀力就是一個人的學習力、思想力和創新力。一個社會的閱讀力，就是這個社會的學習力、思想力和創新力，更是這個社會的凝聚力、幸福力、競爭力[2]。因此，我們應著力培養與提升閱讀力，而非片面地追求閱讀率。

作者十年如一日異常執著地高密度、多頻次指導、參與全國各地的閱讀活動，深入了解全民閱讀，是新時代最具影響力的閱讀家之一。他不僅有豐富的閱讀實踐、淵博的閱讀理論，還有契合新時代的閱讀理念。正如作者所言：“我的這部小書正是順應時代需要、深得時代啟示而產生的?！盵2]讓我們點亮《閱讀力》之燈，共創書香華夏更美好的明天。

|參考文獻|

[1]聶震寧. 閱讀力[M]. 北京：生活·讀書·新知三聯書店，2017.

[2]聶震寧. 作者感言[N]. 中國新聞出版廣電報，2018-02-09（06）.