小學低學段語文繪本閱讀教學現狀及對策研究

陳雅麗

◆摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師要以更為優質的教學素材和教學方法引導學生學習。小學語文繪本教學作為一種可以整合多種教學素材的教學方法，受到了很多教師的青睞。但這種教學方法容易受到很多因素的影響，這會也影響到教學工作開展情況。本文就針對目前我國小學低學段語文繪本閱讀教學的現狀，對相關解決對策進行研究。

◆關鍵詞：小學低學段；語文繪本；現狀及對策

一、引言

繪本教學早在很久之前就被專家鼓勵教師們使用。這種教學方法可以以生動畫面為教學增添幾分情趣，將原本死板的知識變得活靈活現，進而培養學生學習語文的興趣。很多版本的小學低學段語文教材都采用繪本的形式，為教師和學生呈現所有教材內容。很多教師也能注意到這一現象，并積極利用繪本為學生講解知識。但這一過程中其中存在的問題還有很多，這就是我國繪本教學的現狀。教師應注意到這些存在的問題，利用相關對策解決問題。

二、小學低學段語文繪本閱讀教學現狀

（一）忽視對教材內容的篩選

很多地區因所使用的教材版本與其他地區不同，在開展小學低學段的語文繪本閱讀教學時也會存在教學內容等方面的不同。因此，各地區的教師有必要在已有的教材內容的基礎上，對教材內容進行篩選，進而提高教學質量。

（二）忽視學生興趣

繪本教材可以調動學生學習語文的積極性，幫助學生更好地理解相關教學內容。而圖畫和文字作為繪本教材中的重要內容，若其類型是學生所喜愛的，是會起到這些作用的，若不是，就很難發揮出這些作用。很多學校和教師因精力有限等原因，在為選擇繪本類型時，忽視了學生的興趣。以學生不喜愛的繪本進行教學，是會影響教學水平的提高的。

（三）選擇形式過于陳舊的繪本

部分教師在選擇需要進行講解的繪本時，不能讓繪本的形式符合時代的發展。以過于陳舊形式的繪本為學生講述他們早已了解的內容，不利于提高學生的欣賞能力，更不利于教學的高效進行。

三、小學低學段語文繪本閱讀相關對策

（一）以教學大綱為標準，對教材內容進行篩選

雖然不同的教師在教學方法等方面會存在差異，但我們教師仍需要以教學大綱為標準，篩選出合理的教材內容。一直以來，教師需要秉承的理念都是教學與實際相結合。而教材的編寫者也是在考慮到各地區的不同情況后，將大量內容編寫入教材的。因此，教師有必要對小學低學段語文繪本教材中的內容進行適當的篩選，選擇符合教學大綱標準的內容，對學生進行教學。

以部編版二年級下冊語文教材《找春天》為例，教師完全可以將這篇課文作為講解的重點篇目，并以講解文章中作者想要表達的情感為主要講解點，而不以講解文章中的字詞為主要講解點，組織學生在多次大聲朗讀課文后，對這個問題進行深入的探討。這篇課文中的生字生詞并不多，但這其中所反映的作者的情感是比較鮮明的，學生通過與同組成員進行探討，自然會懂得作者是想要表達自己對春天的喜愛。探討文章情感是符合教學大綱的標準的，將這一內容篩選出來，有利于學生把握教學重點，掌握教學主要內容。

（二）選擇學生感興趣的內容進行講解

興趣是學生最好的老師，若學生對需要講解的課文內容是比較感興趣的，就會在課堂上專心傾聽教師的講解，并積極參與到課堂問答中來。教師不妨利用學生這一心理，在選擇重點講解的篇目時考慮到學生的興趣，選擇幾篇內容較為別致、新穎的課文，引導學生在學習相關內容時投入自己的情感，加深對課文的理解，進而幫助學生學習到更多的相關內容，起到繪本教學的作用。

以部編版二年級下冊語文教材《太空生活趣事多》為例，教師可以在課堂的最初階段鼓勵學生講述自己對宇航員、太空生活、航天事業的理解，學生對太空生活是比較感興趣的，自然會主動積極地回應教師。教師在學生講述完畢后，結合教材中的圖片，對太空生活進行客觀的描述，比如宇航員需要用飲水袋喝水，并對這些行為作出科學的解釋，幫助學生理解宇航員這么做的原因，進而使得學生對太空生活的理解變得更為深入。選擇學生感興趣的內容并不難，教師需要以科學合理的態度對這些內容進行講解，并在這一過程中觀察學生的興趣，方便在以后的教學中，重視起學生的興趣問題。

（三）選擇形式新穎的繪本

形式新穎的繪本不僅更符合新時期教育理念，更有利于吸引學生興趣，使學生更好地理解透徹相關內容。教師在備課時應對最新編寫進教材的課文給予重視，因為一般這種新出現的課文都是形式較新，順應時代發展的。而在對這些課文進行講解時，也要將繪本教育的理念貫穿其中，培養學生吸收新知識的能力，為學生語文素養的培養打下基礎。

以部編版二年級下冊語文教材《千人糕》為例，教師對這篇課文進行講解時應以珍愛勞動成果的主題，但不能只是對這個主題進行表面上的解釋，而是以“千人糕”或其它多人勞動所得的勞動成果為例，對這一主題進行生動易懂的講解。類似這樣的課文都是形式較為新穎的，學生也容易從這樣新型的課文形式中理解教師所教導的內容，進而養成認真聽講和思考的習慣。

四、總結

繪本順應了小學低年級學生閱讀的特點，它構圖精美，色彩鮮艷，強烈吸引著低年級學生的眼球，能夠很好地激發學生的閱讀興趣，而且精妙的故事內容還能促進學生智力的發展。本文主要是對小學低年段繪本閱讀教學現狀進行了分析，并針對這些現狀提出了解決問題的有效策略，希望可以為廣大小學低學段教育工作者提供一定的指導作用，并最終促進小學語文教育的發展。

參考文獻

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