思辨性材料作文審題立意常見問題及應對策略

馮翠萍

◆摘 要：思辨性材料作文在當今的作文中十分普遍，而在寫作中思辨性的缺乏會造成審題立意及行文的諸多問題，本文旨在探討思辨性材料作文審題立意常見問題及應對策略。

◆關鍵詞：思辨性；審題立意；常見問題；策略

帶有思辨色彩的文章，總給人以深刻感、新穎感。具有思辨色彩的文章往往涌動著古今中外、人生自然的包容之氣。亞里士多德把思辨稱為一種“理智的幸福”，但是，在我們當今作文寫作中，思辨性材料作文在審題立意方面的還是存在諸多問題的。

一、存在的問題

1.思考問題絕對化

例如：在分析韓劇《大長今》為何受大眾喜愛時，不少同學僅從儒家思想的角度，分析此劇引起我們共鳴的原因，顯然是比較絕對的。因為“誠信有禮、尊重老人、長幼有序、重視家庭”這些優秀的東西，不僅儒家文化提倡，其它文化也提倡。而僅僅從儒家文化的角度進行分析，顯然是狹隘的，這樣的分析只能是問題的一個方面、一個角度。

2.分析材料時看不到材料蘊含的多元要素

例如：材料一：對于國家而言，你可以共享別國科學發展的成果，只是很難共享他們獨有的關鍵核心技術。

材料二：我們生活中并不缺乏“共享者”，同時，新時代的中國呼喚著更多的青年人成為某一領域的獨創者、獨有者。

材料共兩則，每則材料又有兩個部分，先說能共享的，后說不能共享的，其實兩則材料就在讓我們思考“共享和創新”之間的關系，如若只看到“共享”這一元素，那在寫作時會造成審題立意方面的失誤。

3.偷換、混淆概念造成的偏題、離題

主題概念的清晰是邏輯論述的起點，而混淆或者偷換概念會造成審題立意上的偏題、離題，而這卻是學生在思辨性寫作中經常犯的邏輯失誤之一。

再如2016年全國新課標卷三作文材料：小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利的作文，學生在思考、綜合材料的基礎上，應在小羽的立場上提煉“創新”、“胸懷”等觀點。但是有的學生將“小羽的胸懷理解成“缺少專利意識”，導致作文審題的偏題離題。

4.以偏概全導致偏題、立意不深

學生在審題時對作文材料內容以偏概全，簡單、片面的理解材料意義，往往會造成“思辨性作文”偏題或立意不深的現象。在面對一則作文材料的時候，學生不僅需要理解作文材料的內容，還要根據題目要求完成寫作任務。

如材料作文題：媽媽每次給孩子分蛋糕時，兩個孩子總認為媽媽分得不公平，于是媽媽就給孩子講孔融讓梨的故事，希望兄弟之間能夠謙讓，但是結果并不理想。后來媽媽想出一個辦法，讓老大切蛋糕，老二先挑蛋糕，兄弟二人再也沒有抱怨過媽媽不公平。

該材料要求綜合材料內容立意，就意味著要關注材料的整體，光談“道德”或光談“規則”都是不夠的，要將二者結合起來思考二者之間的辯證關系才是最佳立意。

二、應對措施

1.一分為二看問題

一分為二指事物作為矛盾的統一體，都包含著相互矛盾對立的兩個方面，通常指全面看待人或事物，看到積極方面，也看到消極方面。而我們在寫作中審題時往往不能一分為二地辯證分析。

例如：有一位學生家長闡述了她對網絡的看法是網絡既浪費時間又傷害身體，中學生上網就會受它們的影響。

其實該家長就未能一分為二地看待網絡。事物都是一分為二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成績，又有問題；既有長處，又有短處。所以，在審題時，我們要學會善于用全面的觀點分析問題，防止片面，我們可以根據一分為二的觀點，兩面兼顧。

2.多個角度看問題

對任何一個問題或現象多角度地分析下去，都有可能發現蘊含在其中的豐富事理，多角度地分析會將問題看得更深刻，更全面。

例如：在分析萬江公交車墜江事件時，如若把原因僅歸咎于那名女乘客是不合理的，應該再思考乘客的冷漠以及司機的不夠理智等方面的因素，如此去思考再來審題，立意會更加全面。

3.局部整體相聯系

材料作文的材料不能孤立地看，必須注意整體與局部的關系。

例如：一鍋米飯，放到第二天，水汽就會干了一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天我們發現，它已經變壞了，再放下去，就要發霉了。可是，生活中還有另一種情況，在古代，父母生下女兒，就在地窖里埋下一壇米做的酒。十七八年后，這酒竟然成了女兒婚禮上的佳釀，人們還給它起了個美麗而惹人遐想的名字：女兒紅。

以上材料千萬不能孤立看，如果我們只注意到材料的局部，我們都將會造成審題立意的錯誤或者偏差。我們也許會得出：時間能改變一切，量變到質變等結論；而當我們把材料的前后部分結合起來看，得出的結論顯然不一樣：人生需要鍛造，環境、條件對人的影響，做事要注意方法等。

4.分清現象與本質

材料作文的“料”常常是擺出現象，提出問題，要寫出立意深刻的文章，必須透過現象揭示本質，要分析“料”的深層意蘊。

例如：

[材料一]小新背癱瘓的小牧到一公里外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是六年1000多個日子。

[材料二]某雜志社做調查：“你對同學最贊賞的品質是什么？”調查結果，排在第一位的是“樂于助人”。

[材料三]某單位在一些少年中作不記名問卷調查：“你如果遇到別人遇到麻煩事時會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。

大部分考生知道“結合”，提出“要助人為樂，不要悄悄走開”的論點，但只是拘泥于表面現象，未能深究本質。兩則調查材料實際上披露了一系列內在矛盾：一方面希望別人樂于助人，另一方面自己卻不愿去幫助別人，不愿用行動去實踐理想的道德境界。對人對己的不統一，理想與行動的不統一，知與行的不統一，都明顯體現出一個雙重道德標準的問題。運用思辨，抓住兩則材料暴露出的矛盾，透過現象深挖本質，提煉出“高揚道德的大旗”、“道義對人類精神有巨大影響”等哲理性論題，使文章達到一定的深度。

總之，思辨性是材料作文命題的一個重要指導思想，也是材料作文應試必須高度重視的一個寫作原則。在審題立意時要做到全面思考、綜合考量，在平時的學習生活中多問幾個為什么，由淺入深提升思維品質，提高自己的思辨能力。