新高考背景下的高中班級職業生涯規劃初探

王箭

◆摘 要：新高考改革把學生的主體性和選擇性凸顯出來，一定程度上為學生未來的專業選擇和職業規劃打下了基礎。如何讓高中生在三年特別是高一年級的學習過程中能夠循序漸進地認識自己，確定好選考科目，是值得一線教師特別是班主任迫切需要關注的問題。本文介紹了新高考改革對高中生職業生涯規劃的要求，以及職業生涯規劃在高中班級中的若干具備可操作性的實踐方法。

◆關鍵詞：新高考改革；選考科目；職業生涯規劃

一、新高考改革對高中生職業生涯規劃的要求

2014年我國新高考改革正式啟動，浙江、上海作為試點，推廣高考改革。近幾年，有更多的省市加入了高考改革的大軍。在浙江省的新高考改革方案中，考生在歷史、政治、地理、物理、化學、生物、技術等科目中選考3門，這讓學生可以更多按照自己的興趣學習。學生選考科目組合覆蓋了“7選3”的所有35種組合，表明選考制度真正擴大了學生的選擇權。

與選考科目組合增多形成對比的是，2018年的招生中，越來越多的大學采取專業大類招生，將多個相近專業組成一個專業大類，學生學習一至兩年后再進行細的專業分流。因此自從學生進入高中，就需要選擇合適的科目進行學習。從部分先行學校的經驗來看，學生的選擇的確是自主的，同時更是一種博弈，這是因為興趣往往不是選擇的第一標準，學生除了要考慮自身興趣以及未來的專業大類選擇外，同時還要根據自身的學力選擇合適的學科，以最優的選擇進行組合，以期在高考中取得最優的成績。因此，如何讓學生在高一結束時結合自己的興趣特長，合理選擇自己的選考科目，以適應擬填報高校的專業大類要求，就需要學校、家庭、社會協同起來，對學生進行科學有效的職業生涯規劃。

二、職業生涯規劃在高中班級中的實踐方法

經過對本校2018級高一年級段學生的問卷調查發現，近30.65%的學生認為高中階段最重要的是考上理想的大學，只要好好學習就足夠了，就業問題是大三大四時才要考慮的。雖然有40.12%的學生認為高中生應該未雨綢繆，提前樹立目標，但是他們的目標并不明確。當問到“對自己未來想從事的職業內容”的了解時，有42.68%的學生表示不是很了解，當問到“你對大學的專業劃分和所學內容的了解情況”時，有超過50%的學生不了解甚至完全不了解。因此，在高中教學的主陣地——行政班中，各年級班主任特別是高一班主任，在學生進行選擇選考科目之前，要通過多種途徑和方法，幫助學生開展切實有效的職業生涯規劃，盡可能幫助學生了解自己的個性特征、專業興趣和能力、職業價值觀等，引導學生提高對大學所開設相關專業的認識，從而能夠更加合理地選擇選考科目。

1.幫助學生制定個性化目標

班主任應根據高中生的不同發展階段制訂不同的教學目標和教育內容，使學生明確不同發展階段需要達到的目標，促進學生不斷發展。例如，在學生剛進入高中時，應盡快幫助學生適應高中生活的環境和節奏，幫助學生了解各門選考科目的學習特點。班主任還可以邀請各科任老師向學生介紹學科與職業的聯系，比如物理老師在物理教學中除了培養學生的物理素養，同時也可以對學科知識與未來職業之間的關系進行介紹。班主任要盡量了解每個學生的情況，根據不同學生的實際情況和個性特點，幫助他們確定合理的學習目標和認識自己的學科特長。

2.組織開展相應的主題班會

經常性的開展主題班會對職業生涯規劃非常有效。經常性的在課堂上探討以后對職業和事業的打算和認知，會使學生在學習方面有更大的興趣。例如，進入高中，在進行了軍訓、社團、運動會等活動之后，相當一部分學生對高中生活的新鮮感會逐漸淡去，并且會展現出對未來的盲目感。如果在這個時候班主任組織班級里的學生開展若干次如“我的夢想”等主題班會，并且邀請正在讀大學的學長學姐回訪母校，進入班級和學弟學妹交流，談談大學的專業設置和要求，以及聊聊他們在大學學習生活的趣事，讓學生看到自己通過堅持夢想，努力奮斗所能夠達到的高度。在這樣的主題班會活動中，學生不僅能仔細思考自己的理想定位，更重要的是他們了解了選考科目和未來大學專業大類設置的聯系，逐步確定自己的努力方向并制訂出適合自己的選考科目方案。

3.邀請家長分享其職業體驗

組織若干次家長進課堂分享會，邀請家長們從自身經歷出發，詳細講解各職業的發展現狀和對從業能力的要求，并介紹相關院校專業，對于學生的選考科目抉擇和未來的職業發展給出自己的建議。如筆者班里的學生小A表示，媽媽、爺爺、奶奶都當過醫生，家庭環境原因，所以她一直對這個職業比較向往。聽了自己媽媽的分享，她和班級同學們知道了學醫不僅需要有一顆仁愛之心，更重要的是要求醫務工作者專業知識和職業技能非常扎實，如有志于從醫，高中階段要通過哪些科目的重點學習為將來在醫科大學的專業學習打下基礎。

參考文獻

[1]劉寶劍.高中生選擇高考科目的因素分析與務實策略[J].教育理論與實踐，2015（32）.

[2]劉靜.高考改革背景下高中生涯規劃教育的重新審視[J].教育發展研究，2015（10）.