增強小學品德與社會課堂教學的有效性

梁志本

內容摘要：品德與社會是一門小學生在校學習的必要的基礎課程，是培養學生正確的社會意識、社會行為的有效途徑，也是提升學生思想道德品質的重要手段。小學生正處于養成教育的關鍵時期，每個教師要抓住這一重要時期，運用科學有效的教學策略，提高小學品德與社會的教學質量，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學品德與社會 課堂教學 有效性

小學品德與社會是一門以社會生活為基礎的學科，它的核心內容是德育，是對學生進行德育教育的重要途徑。但由于應試教育的影響，小學品德與社會在實際的教學中，并未受到相關的重視。使得小學品德教學質量低下，不利于培養學生良好的社會公德和習慣。隨著素質教育的推廣，人們越來越感受到思想品德在培養學生綜合能力方面起到的重要作用。這就需要教師轉變教育教學觀念，結合新課改理念，提高思想品德教學的有效性。

一.創設有效的情境

在社會與品德課程的教學中，教師常常需要喚起學生的情感共鳴，讓學生收到情感教育。而情境是情感的媒介，學生的情感只有在具體的情境中才能被激發出來。這就需要教師在教學中，整合各種教學資源、采取各種教學手段，創設有效情境，以景促情、以景激情，讓學生在情境交融中收到思想教育。

如教學四年級品德與社會《江山如此多嬌》時，為了讓學生了解我國山河壯麗、名勝古跡眾多，教學時教師充分運用現代化的教學手段，先是運用多媒體課件為學生出示我國的壯麗山河和優美風景。接著教師讓學生欣賞百度視頻《沁園春雪》視頻誦讀，感受詩詞中北國風風光的壯美，在富有感情、韻律的誦讀中，學生的自豪之情被激發出來。

最后，教師運用多媒體課件為學生出示我國被評定為“世界文化和自然遺產”的名勝古跡。就這樣，教師通過運用多媒體、視頻等多種教學資源，為學生呈現一個多元化的課堂，創設出一個情感豐富、圖文并茂的有效情境，激發學生興趣的同時，還有效的喚起他們的情感，培養他們熱愛祖國的良好品質。

二.運用有效的教學模式

自主與合作學習是新課改的主旋律，也是各學科教學中常用的教學模式。品德與社會教師要認真鉆研這種教學模式，結合品德與社會的學科特點，靈活運用自主與合作的學習模式，讓品德與社會富有時代特色，收到事半功倍的教學效果。

以四年級品德與社會《誰知盤中餐》一課為例，這節課的主要學習目標是了解農業生產在我們生活中的重要地位，體會農民的辛苦。懂得要愛惜糧食，愛惜他人的勞動成果。圍繞這一教學目標，在實際的教學中教師先讓學生自主調查農民種植糧食的過程，并整理、收集知識資料和圖片。這樣開放的、自由的學習方式極大激發學生的學習興趣，于是，學生一個個忙起來，他們利用課余時間，有在家上網查閱資料、翻閱書籍的;還有學生經過這樣的自主學習，不僅獲得了第一手的相關資料，還培養他們的自主能力。

教師把學生整理好的文字資料和圖畫制成PPT，上課的時候放給學生，看著自己的勞動成果被展現在“大庭廣眾之下”，成功的喜悅占據了學生的心理。隨后，教師又為學生出示這樣的生活圖畫：一桌菜被“仍”在飯店的桌子上、山區某貧困家庭瘦弱的孩子撿起地上灑下的大米粒、非洲難民爭相搶奪僅有的一筐饅頭……看到這些圖畫，學生沉默了。此時教師趁勢組織學生討論：1.在我們的生活中，你見到過這些現象沒有？2.結合生活實際，說說我們應該怎樣節約糧食？通過小組合作討論，學生明白在我國，還有很多人處于貧困中，我們要珍惜和節約每一粒糧食……有效的完成教學內容，實現教學目標，收到良好的教育教學效果。

三.采取有效的生活實踐

品德與社會是一門緊密聯系生活實際的學科，生活是組成品德與社會的重要元素。因此，教學時教師要實施有效的生活教學，讓生活走進品德與社會課程，擯棄傳統的理論說教方式，從而拉進學生與品德與社會的距離，增強學生的生活意識。

如教學四年級品德與社會《我們學會了合作》時，考慮到這節課的主要學習內容是讓學生在實踐中體驗合作的樂趣，學會與他人合作，掌握合作的技巧，為此，教學時，教師一改傳統的課堂教學方式，而是把學生帶到操場上，分組進行拔河比賽。于是，小組成員為了獲勝，在一起合作商量“攻敵”的策略，在商量中，小組成員互相傾聽、彼此鼓勵、尊重。這不正是合作的技巧嗎？就這樣，教師通過生活實踐教學，潤物細無聲的實現了教學目標。這樣的教學效果，是教師的強制灌輸所不可比擬的。

總之，品德是一個人走向成功至關重要的因素。每個人的成長軌跡，都會與其品性有著千絲萬縷的關系。在小學品德與社會教學中，教師要正確解讀小學品德與社會課這門課程的基本理念，要運用有效的資源、方式和手段，激發學生的學習熱情，把品社課與生活緊密結合起來，只有來自對于生活的教育活動，才能引發學生內心的而不是表面的道德情感。在課堂教學中我們一定要立足生活，貼近生活，并讓學生參與其中，才能不斷提高小學品德與社會課的教學效率。

參考文獻

[1]以媒為“媒”錦上添花——以《不平靜的世界》為例淺談多媒體在品德與社會課中的有效應用[J].毛曉紅.浙江教育技術，2012年05期

[2]小學品德與社會課堂教學生活化辨析[J].傅蘭飛.知識文庫，2018年24期

（作者單位：廣東省羅定市羅城城南小學）