淺議如何防止幼兒園出現“小學化”教育現象

薛曉曉

摘 要：近幾年來，隨著社會的發展，越來越多的幼兒園開始使用小學化的教育方式。從大城市到小鄉村，無一例外。本文就這個問題進行剖析，找出應對方法。

關鍵詞：如何防止;“小學化”;教育現象;分析

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0031-02

幼兒園“小學化”的原因是沒有把孩子的快樂發展放在第一位，沒有實際分析孩子能否接受這些知識，畢竟他們年齡比較小。如果現在就讓他們接觸這些對他們來說比較難的東西，可能會讓他們以后產生厭學心理，這樣就是因小失大了！現在幼兒就開始學習拼音字母、加減乘除，硬生生把幼兒園上成了小學，幼兒們的心靈也會受到創傷。

盡管老師面對學生是親切的，但是這也不能完全幫助幼兒接受小學的東西，幼兒園應該以幼兒們的健康無憂成長為辦園目的。這樣既可以讓幼兒有一個快樂的童年，也不會讓他們產生厭學的情緒。

一、 “小學化”的弊端

小學模式的教學會讓孩子對知識望而卻步，他們年齡過小，接受知識的能力有限。不能因為眼前的利益就把他們的學習興趣泯滅了，從長遠來看，這樣做會影響孩子們的身心健康發展。

（一）對幼兒的身心影響

學校應該是一個讓學生充滿向往的地方，“小學化”可能會讓學生不愿意上學校。

過早地讓幼兒學習未來的知識未必是一件好事。第一，他們沒有能力去學習;第二，他們沒有興趣去學習。老師的任務是培養他們學習的興趣，畢竟只有自己愿意去接受知識才是最好的學習方式。幼兒園教育小朋友不應該有太強的理論性，而應該以游戲玩耍為主，在玩耍中使他們得到需要了解的東西。

幼兒園存在的意義是一步步讓幼兒去接受并且愛上這個社會，如果幼兒園不能做到這一點，那就應該反思自己的教育模式。幼兒園應該是幼兒的游樂園，是他們開開心心地玩耍、交朋友的地方，不應用知識學習剝奪孩子們應該得到的快樂童年。

（二）分析造成這種局面的原因

每一個家長都想讓孩子過上好的生活，贏在起跑線上，他們認為只有學習好才能得到想要的生活。所以，從孩子上幼兒園開始，家長們就比較哪個幼兒園是雙語的，哪個幼兒園的師資力量雄厚。得出自己的結論，就開始用盡一切方法讓孩子進入家長眼中最好的幼兒園，然后撒手不管，一切都交給幼兒園。

然而，家長應該認識到上幼兒園和上學是不一樣的，不能把兩者混為一談。不能因為哪個幼兒園幼兒學習成績好就選擇哪個幼兒園，應該考慮哪一個幼兒園對孩子的健康成長有益，從而進行選擇。

只有家長改變了自己的觀念，才會讓社會風氣開始改變，改變這種不正確的做法。學校、老師、家長都需要認識到自己這樣做是不正確的，只有從多方面入手，才能改變現在這種狀況，還給孩子一個完整的童年。

關于教學方法，幼兒園應該減少應試教育，靈活傳授知識。現在的幼兒教材很多都脫離了現實，無法讓孩子很好地理解知識。

幼兒園應該意識到這一問題，傳授一些幼兒生活中能接觸到的東西，這樣有助于讓他們理解，有利于激發他們去幼兒園的熱情。教育行政部門應切實監管幼兒園，對一些幼兒園做得不對的地方加以指正。

（三）改變“小學化”的情況

國家意識到了這個問題的嚴重性，頒布了一系列關于幼兒教育的文件。不論大城市還是小城市都應該根據這個方針繼續調整，不忘初心地創辦幼兒園，讓孩子們真正感受到快樂。

幼兒園應該引進更多的娛樂設備以吸引幼兒，讓他們喜歡上學，也應當把游戲當作教學的一種方式，激發幼兒們的求知欲。最重要的是家長們的觀念，家長們也要改變自己的觀念，要知道沒有什么比孩子有一個快樂的童年更重要。孩子們還小，大人們應該用盡自己的全力去保護他們內心的純真。

二、改變現狀的方法

（一）增加專業性人才

造成幼兒園“小學化”最重要的一個原因，就是幼兒老師專業人才缺乏。有許多非專業人才沒有經過培訓與學習就教育幼兒，也許這些老師的知識儲備很充足，但是并不適合這個職業。

這個時候老師們可能不知道用什么方法教育幼兒，也不清楚該把幼兒教育到什么程度。可能一不小心就把教育方式變成了填鴨式，所以國家應該加強這方面人才的培養，這樣可以在很大程度上改變這種“小學化”的情況。

在培養專業性人才的時候，不僅要在知識層面多加注意，還要在與孩子們的交流方面加強培養，增加實踐的機會，只有這樣才能做到與孩子無障礙溝通。當老師走進幼兒的心里，幼兒才會開始理解老師、配合老師，循序漸進地在幼兒園養成良好的行為習慣。

現在，有的幼師可能是中專畢業就去工作了，他們的年齡還較小，面對幼兒，就像面對自己的弟弟妹妹。這樣是絕對不行的，老師是肩負一定責任的，應該是專業性的。因為大部分的幼師都是中專的學生，還沒有從應試教育中走出來，他們認為只要把知識教給幼兒就可以了，甚至是教得越多越好。解決幼兒園“小學化”問題的首要任務就是先培養一些專業性的、會教育孩子的人才。

（二）多方面評價幼兒園

“小學化”和社會上現在的教學制度有關，現行的評價機制存在一定的局限性，不能只用學習成績判定一個人，不能只用學習方法評判一個幼兒園是不是好的幼兒園。應該建立多元化的評價體系，不能以“成績論英雄”。

現在我國的中高考制度已經改革，但是家長和部分教師對此并沒有改變看法，還是認為應試教育就是王道。應該改變觀念，創建多重評價方法，這樣才不會讓評價標準變得局限。

（三）做好教育對接

幼兒園和小學是幼兒成長過程中最重要的兩個階段，它們之間應該建立緊密的聯系。在幼兒園應注重培養幼兒的獨立動手能力，鼓勵他們多多交朋友，養成良好的個人習慣。在小學再注重他們的知識框架的構建，在幼兒園不應該建立各種課外學習班，應該給他們一個無憂無慮的童年。在該玩耍的時候好好玩耍，該學習的時候好好學習。不能只是玩耍或學習，這樣都不能得到理想的效果。不能為了讓孩子有一個開心的童年就什么都不教，這樣的做法也是不可取的。

幼兒園的老師也應該肩負讓孩子適應環境的責任，幫助他們更好地過渡到小學，讓他們一點點變得獨立。這才是正確做法，小學的知識就應該到小學學習。所以從幼兒園到小學的過渡是一個非常重要的時期。

小學和幼兒園都應該找到自己應該有的定位，做到不為了競爭、不為了升學率而拔苗助長。不能只注重成績而忽略幼兒的身心發展。不管是小學還是幼兒園，老師都是很重要的，老師需要時刻關心孩子們并加以正確引導。

三、結束語

幼兒園應該是讓孩子們開心快樂的地方，應該一切都是為了幼兒的健康發展努力。幼兒園需要改變現在的教育模式，回歸正確的教育道路。

找到合適的方法和家長一起幫助孩子們快樂地長大，幫助孩子們找到自己的快樂。老師和家長也要找到與孩子交流的合適方法，真心地去了解孩子們。

參考文獻：

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