《面向兒童的氣候變化教育可以引起家長的關注》等

《面向兒童的氣候變化教育可以引起家長的關注》

《自然氣候變化》（Nature Climate Change）

2019年5月

美國北卡羅萊納州立大學的一項研究考查了面向中學生的氣候變化教育對他們父母的影響。研究者以中學生和他們的父母為研究對象，與中學教師一起合作實施了氣候變化課程的教學實驗工作。研究發現，控制組和實驗組均對氣候變化表現出了更多的關注，這種變化在實驗組中的前后測中更為顯著。有趣的是，保守的父母、女孩的父母和父親們在課程前后的態度變化尤為明顯。據此，研究者認為對學生開展氣候變化教育可以進一步對家庭和社會產生影響。

《“成為科學家”這樣的鼓勵語言容易讓小學生失去對科學的信心》

·《發展科學》

（Developmental Science）

·2019年4月

美國紐約大學的一項研究考查了不同形式的鼓勵語言對小學生學習科學信心的影響。該研究以300多名小學生為研究對象，鼓勵其中一半的學生“成為一名科學家”，鼓勵另外一半的學生“去做科學吧”。研究發現，隨著時間的推移，被鼓勵“成為一名科學家”的學生們對科學興趣和信心逐步降低;相反，被鼓勵“去做科學吧”的學生依然保持著對科學的興趣和自信。研究表明，采用“行動類”的鼓勵語言比“身份類”的鼓勵語言能夠更好地幫助小學生保持對科學的興趣和自信心。

《玩電子游戲可能并不會影響男孩的社交能力》

·《兒童發展》

（Child Development）

·2019年4月

挪威科技大學的一項研究考查了玩電子游戲對兒童社會性發展的影響。該研究基于挪威的一項長達6年的縱向研究，以來自廣泛社會經濟地位背景的873名挪威兒童為研究對象，從他們6歲開始，每隔2年進行1次評估。研究發現，玩電子游戲對男孩的社會性發展并沒有什么影響;女孩在10歲時玩電子游戲越多，她們在12歲時會表現出較差的社交技巧;對女孩來說，玩電子游戲更容易讓她們被社交孤立，與其他女孩子一起實踐社交技能的機會也就越少，這會影響她們的社交能力發展。

《看電視會影響學前兒童的睡眠時間》

·《睡眠健康》

（Sleep Health）

·2019年4月

美國馬薩諸塞大學安姆斯特分校的研究者們以470名學前兒童為研究對象，考查了看電視對學前兒童睡眠的影響。研究發現，相比那些每天看1個小時以上電視的兒童，每天看電視少于1個小時的兒童在晚上要多睡22分鐘，每周多睡接近2.5小時;相比臥室有電視的兒童，臥室沒有電視的兒童平均每晚要多睡30分鐘。研究者認為，讓孩子晚上看電視并不能幫助孩子早點入睡，而且學前兒童的晚間睡眠時間和小憩對學習和記憶有著重要影響，因此建議各位父母要控制自己孩子的看電視時間。

《學生是否選擇STEM學科受到前期相關學習經歷的重要影響》

·《科學教育》

（Science Education）

·2019年3月

以色列的中學生在完成9年級學業時必須選擇進入高中后的主修學科。以色列開放大學的一項研究以2所城市295名9年級學生為研究對象，考查了影響他們選擇主修學科的因素。研究發現，大多數學生認為興趣和有用性是他們選擇STEM專業的主要動機。此外，該研究還發現，前期是否參與過高級科學課程或項目是學生選擇STEM主修學科的最重要因素。研究者認為，中學科學教育政策和教育實踐應當給予學生充分的機會體驗STEM課程或項目的學習，以鼓勵更多的學生選擇STEM學科。