設計思維與科技創新教育

Design Thinking?and Science Innovation Education

科技需要創新，思維方式很重要。設計思維（Design Thinking）在設計、工程、管理等領域被廣泛運用，是創新工程的思維方式，也是一種有影響力、高效、可廣泛采用的創新方式。近年來，設計思維逐步進入教育領域，成為一個新的熱點話題。設計思維為學生提供了一套實用的思維方法與過程，促進學生在同理心、創造力、想象力、合作能力等多方面的成長。本期專題從理念、課程設計、教師專業發展、教學實踐等不同角度分析討論設計思維在科技創新教育中的應用，以挖掘融入設計思維的教育所具有的內在價值與實現途徑，為科技輔導員提供新的借鑒和思考。

我們處在一個科技高速發展的時代，創新成為世界各國發展和競爭的主旋律。2018年5月，習近平總書記在兩院院士大會上指出：“全球科技創新進入空前密集活躍的時期。”在把科學普及放在與科技創新同等重要的位置的當下，青少年科技創新教育得到了社會各界的高度重視，STEM教育和創客教育等模式都在強調學生基于真實情境的問題解決能力和創新思維培養。近年來，設計思維作為一種利用設計師的思維模式，一種針對復雜問題獲得創新解決方案的方法，越來越多地走進中小學，特別是青少年科技創新教育。它通過對真實需求的分析和研究，確定所要解決的問題，構思形成新的解決方案，進行原型制作、測試和改進的多次迭代活動，最終找到問題的最佳解決方案。在青少年的工程技術類創新活動中，設計思維融合了設計師面向問題形成創意的方法和工程師解決冋題的工程技術方法，特別是分解了創意形成的過程，提供了一系列設計工具，可以幫助青少年逐步找出實質性的關鍵問題，并作出解決問題的決策。這對于青少年科技創新教育中突破尋找創新性的解決方案這個難點具有重要的教育價值。