移動(dòng)4G終端教學(xué)應(yīng)用分析

張漢斌　張志勇

摘 要：隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我國的4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷發(fā)展與完善，這使得以智能機(jī)、平板電腦等智能化移動(dòng)終端為平臺(tái)，以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為了一種新型的學(xué)習(xí)方式。筆者主要從4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)展開，再對移動(dòng)教育這一概念展開介紹，再將兩者結(jié)合成的基于移動(dòng)4G終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：智能機(jī);移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);移動(dòng)教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.186

1 引言

從3G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)至如今，極大地提高了人與人、人與機(jī)器之間信息交流的效率，而且在極短的時(shí)間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。反觀以往的2G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，3G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的處理能力是2G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)根本無法實(shí)現(xiàn)的。

一方面隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對數(shù)據(jù)圖像等信息處理的需求不斷提升，另一方面社會(huì)生活對網(wǎng)絡(luò)通訊的需求也在逐漸增加，3G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)漸露弊端。比如播放一部影片的時(shí)候很容易發(fā)生畫面卡頓的現(xiàn)象。在時(shí)代的需求和人們的呼喚下，4G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)背負(fù)著歷史使命誕生了。移動(dòng)教育是憑借移動(dòng)通訊技術(shù)、幾何圖像技術(shù)和多媒體音頻視頻等技術(shù)，使受教育者使用移動(dòng)終端設(shè)備（如移動(dòng)電話）獲得學(xué)習(xí)資源，突破時(shí)間和空間的障礙，方便靈活的實(shí)現(xiàn)自主開放式教學(xué)活動(dòng)。

我國的遠(yuǎn)程教育首先從函授教育開始，早期的函授教育只是實(shí)行通訊教育，受客觀條件的限制，有限的學(xué)習(xí)者人數(shù);第二代遠(yuǎn)程教育以廣播電視教育為媒介，其教育覆蓋面遠(yuǎn)高于第一代;興起于20世紀(jì)90年代的第三代遠(yuǎn)程教育建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)無邊界教育。

2 4G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的概念、特點(diǎn)與關(guān)鍵技術(shù)

2.1 4G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的概念

4G技術(shù)也被稱為第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)，它把音頻、圖像等海量的數(shù)據(jù)以寬頻信道的傳輸方法傳輸給接收方，也稱為“多媒體移動(dòng)通信”——“4thGeneration”。

2.2 4G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的特點(diǎn)

（1）數(shù)據(jù)傳輸速率高。大區(qū)域內(nèi)高速運(yùn)動(dòng)的用戶（250km/h），數(shù)據(jù)的傳輸率為2Mb/s;而對于大范圍內(nèi)的中等速度運(yùn)動(dòng)的用戶（60km/h），數(shù)據(jù)傳輸率為20Mb/s;較慢速運(yùn)動(dòng)的用戶，數(shù)據(jù)傳輸率為100Mb/s。

（2）無限制隨時(shí)隨地移動(dòng)接入。覆蓋率更大，更廣的使用范圍的強(qiáng)悍能力解決了3G時(shí)代在偏遠(yuǎn)地區(qū)無信號的弊端。

（3）兼容性較好。在兼容性方面，接口更加開放，實(shí)現(xiàn)了全球漫游，極大程度地兼容了其他網(wǎng)絡(luò)。

（4）智能化程度高。于移動(dòng)端與PC端達(dá)到了一定程度的智能化。

2.3 4G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)

與以往的通訊手段比較，4G在技術(shù)上發(fā)生了翻天覆地的變化。主要有多輸入多輸出技術(shù)、軟件無線電技術(shù)、正交頻分復(fù)用技術(shù)和智能天線技術(shù)等。

2.3.1 智能天線技術(shù)

將有線天線的技術(shù)應(yīng)用到無線天線通訊中，通過此途徑來消除信號的干擾同時(shí)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)區(qū)域并以此來提高第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的整體質(zhì)量，并從用戶的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多方面因素綜合分析，以此解決信號干擾的問題。

2.3.2 正交頻分復(fù)用技術(shù)

正交頻分復(fù)用是核心手段之一，它憑借最大程度的結(jié)合頻分和時(shí)分、良好的載波性和抗干擾能力、最大化的使用頻譜資源等出色的能力可以實(shí)現(xiàn)各種各樣的數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)。還可以使用模態(tài)分解技術(shù)，對無線網(wǎng)絡(luò)信號進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)?zāi)B(tài)分解，需要確定無線網(wǎng)絡(luò)觀測信號的全部區(qū)域極值點(diǎn)。[3]以保證信息正確傳輸。

2.3.3 軟件無線電技術(shù)

軟件無線電技術(shù)是通過軟件定義從實(shí)體層過渡到高層的通訊裝置，其憑借運(yùn)用DSP技術(shù)、軟件加載方法達(dá)到無線電的標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化等功能的開發(fā)。以此項(xiàng)無線電技術(shù)為基礎(chǔ)通訊方式多種多樣，調(diào)整不同的通訊技術(shù)來達(dá)到系統(tǒng)兼容的最大化。

2.3.4 多輸入多輸出技術(shù)

此項(xiàng)技術(shù)是4G的核心手段之一。其由多種無線射頻技術(shù)所組成，在其運(yùn)作過程中可以與現(xiàn)時(shí)的WLAN很好的兼容，并且擴(kuò)大其傳輸范圍。

3 移動(dòng)教育

3.1 移動(dòng)教育概述

隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)迅猛的發(fā)展、4G網(wǎng)絡(luò)通訊的推廣普及、得到廣泛使用的智能手機(jī)，移動(dòng)教育漸漸發(fā)展為在線教育的主要形式，手機(jī)應(yīng)用市場中教育培訓(xùn)類的規(guī)模不斷擴(kuò)大。移動(dòng)教育滿足了當(dāng)前時(shí)代的特征與知識(shí)特性，移動(dòng)教育具備獲取知識(shí)的方式靈活便捷、多種多樣的教育內(nèi)容等優(yōu)勢。

3.2 移動(dòng)教育優(yōu)勢

優(yōu)勢其一：獲取知識(shí)的方式更加靈活便捷。其憑借著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備打破了地域與時(shí)空的界限，既創(chuàng)造了多種多樣的學(xué)習(xí)路徑又建立了在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)擴(kuò)展出正式與非正式的自學(xué)體系。優(yōu)勢其二：內(nèi)容多樣且具有廣闊的范圍。其包涵了啟蒙教育、高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育等領(lǐng)域。優(yōu)勢其三：有效地促進(jìn)教育均衡發(fā)展。移動(dòng)教育與培訓(xùn)能夠有效地增加優(yōu)質(zhì)教育的資源覆蓋率。

3.3 移動(dòng)教育主要應(yīng)用

3.3.1 基礎(chǔ)教育

一般指中小學(xué)教育。其是目前與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合緊密，同時(shí)是最為火熱的領(lǐng)域之一。

3.3.2 語言學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)的潛在需求者的數(shù)量十分巨大。該范疇由于知識(shí)難度小低、知識(shí)與知識(shí)間的關(guān)聯(lián)相對來說不夠貼切、更易于達(dá)到結(jié)構(gòu)化，因而先天性具有較強(qiáng)的移動(dòng)屬性。

3.3.3 職業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)用軟件的大部分用戶是具備自主決策權(quán)的、有自我提升需求的成人。其中，公務(wù)員、IT、會(huì)計(jì)等技能型產(chǎn)品較多，這與近年的熱門求職領(lǐng)域相一致。

4 移動(dòng)智能終端

移動(dòng)智能終端越發(fā)普及，讓人們的生活更加便捷。人們對于它的依賴程度也越來越高。將移動(dòng)智能終端和4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，可以使得人們的自學(xué)打破時(shí)空的局限。這將會(huì)是對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的一種重大的改革。越來越多的人開始傾向于使用智能終端來進(jìn)行學(xué)習(xí)，將移動(dòng)終端作為學(xué)習(xí)的第二課堂，這種學(xué)習(xí)方式對碎片化時(shí)間的高效利用變成可能，人們不必被限制于以往的線下教學(xué)方式，而是有了更多的選擇。同樣，老師的教學(xué)手段也更加多樣化。該部分是主要的人機(jī)交互部分，提供用戶對自己學(xué)習(xí)管理的手段。[4]比如，教師可以將課程資源傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以是視頻、音頻、PPT、文字等多種形式，學(xué)生則可以通過移動(dòng)終端上的學(xué)習(xí)軟件對這些內(nèi)容進(jìn)行課前的自學(xué)，如果遇到了疑難問題可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，這樣最大的好處便是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間將完全不受限制，而是由學(xué)生自己決定。這也是此學(xué)習(xí)方式個(gè)性化的一個(gè)表現(xiàn)。教師可以在備課過程中對學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生提出的問題進(jìn)行著重的、有針對性的準(zhǔn)備。這樣對教學(xué)效果的提高有著很好的作用。也有利于教師的角色更多的向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。而不是一味的填鴨式教學(xué)。在這樣的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式逐漸被人們所接受和認(rèn)可，并成為教學(xué)不可或缺的重要方式之一。正如前面所提到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)那樣：在現(xiàn)在快節(jié)奏的生活中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它具有極好的靈活性，能夠突破時(shí)間和空間的障礙，只要信號接收良好就可以隨時(shí)利用手機(jī)設(shè)備自學(xué)。隨著我國通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，4G通訊不斷完善，它的應(yīng)用給人們的生活工作學(xué)習(xí)都帶來了很好的方便，使得人們的物質(zhì)層面需求和精神層面需求進(jìn)一步獲得幸福感、知足感。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志勇，姜慧敏，馬文秀，李佳慧.移動(dòng)4G教學(xué)終端學(xué)生考勤系統(tǒng)研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（16）：242.

[2]張志勇，張興海，宋陽，唐永林，張志剛.基于移動(dòng)4G智能SAL生態(tài)系統(tǒng)模型研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，37（02）：29-34.

[3]張志剛.混沌背景下無線網(wǎng)絡(luò)微弱信號自動(dòng)檢測仿真[J].計(jì)算機(jī)仿真，2019（01）.

[4]張志剛.基于移動(dòng)4G大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)建設(shè)與研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（08）.

作者簡介：張漢斌（1995-），男，吉林長春人，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

*為通訊作者