ICAI在船體強度與結構設計教學上的應用分析

摘 要：我國現在越來越重視本科教育的發展，高等教育是我國培養高素質創新型人才的重要場合，為我國各行各業的發展輸送了大量的創新型人才。在新時期對于大學生的創新能力提出了新的要求和新的挑戰，ICAI引入到船體強度與結構設計的過程中，更加有利于提高教學質量。因此本文在此基礎上做了一定的探索，從而更好提高高等院校教學質量地發展。

關鍵詞：ICAI;船體強度;結構設計;教學;應用分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.23.185

0 背景

在2020年，我國要建立完善的教育體系，更好服務于我國現代化建設。在今年的政府報告中，李克強總理多次強調了本科教育對于我國發展的重要性以及我國在發展過程中對于創新型人才的緊缺，為了更好發展本科教育，黨和國家加大了對本科教育的獎助補助力度，旨在更好促進我國本科的教育發展。但是在本科發展過程中，不可否認我國在人才教育、教學改革方面存在著很多問題，尤其是畢業生的質量是否能夠滿足企業發展的實際需求等等，這些問題的存在是本科教育發展面臨的重要難題。

然而，在中國的大多數高校的教學環節存在著很多問題，很多教育工作者往往在實踐中忽視了實踐教學理論和實踐教學的重要性，在制定教學策略時往往沒有意識到對于學生創新能力的培養，在教學過程中忽略了智能輔助軟件的重要性，通過引入ICAI教學系統，能夠讓學生對所學的知識有了更直接的理解，這樣能夠更好培養學生的創新能力。而且近些年發展過程中，高等本科院校不斷加強深化改革理論教學的過程，已經在理論教學取得了很大的進步。然而，實踐教學環節受到資金、師資各個因素的影響，因此實踐教學的改革還面臨著很多的問題，實踐教學的效果和理論教學環節之間存在一定的差距。船體強度與結構設計教學環節對于學生的實踐能力要求很高，不僅需要學生掌握堅實的理論基礎，還要掌握相應的結構設計以及機械制圖的相關知識，因此在教學過程中要不斷將ICAI引入到實際的環節，在提高教學質量的同時還能夠有效提高學生們的實踐創新能力，在畢業之后更好滿足企業的用人需求，從而提高本科教學的質量。

1 船體強度與結構設計教學環節的特點

1.1 專業設置符合社會需求與本科教育特征

專業建設的首要考慮的就是專業培養的人才是否符合社會發展的需求，而不是教育工作者憑空想象的。因此在高等本科學校開展實踐教學的過程中，必須要進行嚴格的社會調查，了解行業對船體強度與結構設計教學環節專業人才的實際需求。從而制定有針對性的方案培養計劃。

同時，學校的辦學條件要和地方船體強度與結構設計教學環節專業產業和社會發展有機結合起來，設置科學合理的船體強度與結構設計教學環節專業，及時調整船體強度與結構設計教學環節專業的教學結構，構建以社會人才需求為基礎的實踐教學體系。同時，高等本科學校船體強度與結構設計教學環節專業的設置需要與高等本科學校的教育特點相一致。而且高等本科學校主要為社會發展提供應用型和高等技能人才，因此在專業設置中，也需要以培養基于船體強度與結構設計教學環節專業的技能人才為教學目標。

1.2 教學內容突出應用型原則

高等本科院校的船體強度與結構設計教學環節專業特色課程教學改革的主要目的是提高教學質量。在完善實踐教學的過程中，高等本科學校應該以培養應用型人才為原則，不斷完善船體強度與結構設計教學環節專業課程結構，科學合理地調整船體強度與結構設計教學環節實踐教學內容。例如，高等本科學校的船體強度與結構設計教學環節實踐課程可以與船體強度與結構設計教學環節專業相關行業和企業建立合作關系，根據工作的實際需要和相關的專業資格要求，完善教學課程體系和教學內容。有針對性地制定課程標準，以最大限度地發揮船體強度與結構設計教學環節教學課程的教學效果。高等本科學校船體強度與結構設計教學環節的教學內容需要在理論教學的基礎上，強調與實踐相結合，科學合理調整實踐教學的比例。

2 ICAI在船體強度與結構設計教學上的應用分析

2.1 ICAI的開發思想

Authorware的編輯制作過程首先使用系統提供的圖標創建應用程序流程圖，然后逐一編輯圖標添加教學內容。這種流程圖式的程序結構可以直觀地表達教學內容，體現教學理念，反映教學過程。根據知識點與章節之間的不同鏈接和要求，采用不同的內容關聯安排：

第一是樹狀結構。在主操作目錄中，采用樹形結構，即將每個章節作為一個分支，點擊鼠標進入章節，系統進入所選章節部分。該部分主要通過交互圖標、文件跳轉和動態按鈕技術來實現。

第二是線性結構。每一章的大部分內容都是線性排列的。章節內容更多，需要顯示多個頁面。因此，采用線性結構，知識點主要按線性順序引入。當用戶進入某個頁面后，可以依次向后轉，并使用導航目錄實現與每個目錄的鏈接轉換。

第三是網狀結構。本課程的許多內容是交叉的，由于其他學科是相互關聯的，需要通過非線性網格結構來實現它們之間的相互關系。當有更多的知識和更多的知識是指，如果采用線性結構，它將會出現，如果你想進入其他相關知識從當前頁面，您必須首先返回目錄界面，然后輸入另一個部分，頁面出現。切換頻繁，操作繁瑣。因此，在需要多個連接的地方，采用非線性網格鏈接，同時采用交互圖標、超文本結構和熱對象模式。

2.2 教學系統內容介紹

為給用戶提供統一的結構、方便的操作和友好的界面，應用界面采用Windows窗口窗體和多層結構顯示。每一層由子系統菜單操作按鈕、返回上層按鈕和相應的學習內容組成。以上是教學系統的主菜單。在主菜單中，有章節目錄按鈕、教學視頻、測試作業、輔助工具和幫助按鈕。當你開始學習時，點擊主菜單中的任何一章進入輔助菜單。在界面布局中，project title和section title明確定義了內容主題，占據醒目位置的位置是頁面的內容。教學目的作為界面的主體，通過文本、聲音、動畫、視頻等多媒體手段來實現;整個頁面的信息非常清晰，主題突出。

3 傳統結構教學的問題

在很多大學的教學環節，專業教師只是單純在課堂上講授專業知識，理論是實踐是分開教學的，學生對于所學的專業的知識很難有一個清晰的認識，這樣在實踐環節對于知識很難進行理解。很多專業的實踐課程一般都會在理論課之后才進行開設的，這樣使得理論課程和實踐課程相隔較遠，部分學生對于所學知識記憶不深，在開展相關實驗時就很難創新所學的理論知識進行實踐，這樣就會導致實踐的效果很差，沒有辦法將理論和實踐有機的結合起來，學生的實踐能力沒有得到訓練，對于專業的知識了解也沒有進一步加深，因此如何更好的進行理論和實踐的有機的結合是學生發展所面臨的共同難題。

4 促進ICAI在船體強度與結構設計教學上的應用的幾點建議

4.1 采取工學結合的教學模式

目前，為了更好地ICAI在船體強度與結構設計教學上的應用，可以采取工學結合的教學模式，通過將企業實際的項目引入到ICAI系統中，使得學生對于實際生產的項目有著直接的了解，為畢業之后去企業工作打下堅實的基礎。因此各個高校應該積極出臺一系列的政策鼓勵高校和當地產業進行有機的合作，共同培養學生，從而促進學生的德智體全面發展。在和企業合作的過程中，學校要積極改變培養人才的方式，通過樹立以任務驅動、項目導向的教學目標，不僅重視對于學生理論的培養，更要注重學生實踐能力的培養，通過實踐能夠更好地使得學生意識到理論的重要性。工學結合的教學模式能夠提供這個機會，通過讓學生在設計大師的指導下，更好進行創新能力的培養。筆者認為可以從兩個方面來努力：第一要和企業建立聯合培養模式，通過讓學生實地到設計企業實習，及時掌握行業發展趨勢和學習相關的專業知識，更好促進學生的本科化發展。第二要制定更加合理的人才培養體系，在學生課程體系的設置方面要更能促進學生的全面發展，同時要合理設置實踐課程和理論課程學分的比例，使得學生切實意識到實踐的重要性。

4.2 提高對ICAI在船體強度與結構設計教學上應用的認識

各個高校在開展ICAI在船體強度與結構設計教學上應用過程中，首先要意識到智能教學輔助系統是對于高等院校發展的意義，各個高校只有意識到ICAI在船體強度與結構設計教學上應用的意義，才能更好地開展建設，在建設過程中對于建設的目的和方向才會有更清晰的把握。

高等學校的ICAI在船體強度與結構設計教學上應用絕不是只是采購硬件和軟件系統，而沒有制定科學合理的培養方案，對于學生創新培養是十分不利的。在應用的過程中是要通過教學輔助系統有機地將學校資源、企業資源以及人才資源有機結合起來，切實學生在學習和實踐中遇到的重點、難點問題，同時通過實際案例和仿真系統地分析，更好提高學校學生的創新能力和技術能力，從而更好為保障學生在掌握理論知識的同時，具有很強的實際能力，在畢業之后更好滿足企業的需求。

5 結語

綜上所述，將ICAI引入到船體強度與結構設計教學環節，能夠有效培養學生的創新思維以及實踐能力。高等院校在教學過程中要根據自己學校的實際情況來不斷完善船體強度與結構設計教學環節專業教學體系的建設，更好地提高學生素質滿足學校企業的需求。

項目名稱：基于協同創新的高職院校船舶專業教學改革研究

項目編號：ZIGA201853

作者簡介：任晉宇（1985-），男，山西長治人，碩士研究生，副教授， 研究方向：船舶工程技術。