高校學生黨員全程化朋輩培養教育體系的構建探索

摘 要：大學生黨員是新時代踐行新時代的標桿，高校學生的黨員發展和培養教育責任重大，而當前由于各種環境、管理教育體系不完善等因素導致高校學生黨員的發展質量存在思想教育、選拔教育等問題，文章將在黨員培養教育中引入朋輩教育理論，探索構建高校學生黨員全程化朋輩培養教育體系。

關鍵詞：高校學生黨員;朋輩教育;全程化培養教育體系

黨的十九大報告指出：“青年興則國家興，青年強則國家強”。2018年5月習近平總書記在北京大學師生座談會上發表重要講話，講述了青年對中國共產黨事業的重要性以及當代青年對實現中華名族偉大復興肩負著的重大責任。青年黨員的理想信念是否堅定、黨性修養是否好、理論知識是否扎實、是否能在學生群體中發揮旗幟作用將直接影響到我們黨的事業和國家的繁榮昌盛與長治久安。因此，全程化的保證大學生黨員的先進性和標桿性是高校黨建工作的必然要求和重要研究方向。

一、高校學生黨員發展現存問題

全球化的沖擊、社會轉型的矛盾、新媒體時代的到來等環境因素給大學生的學習和生活帶來了較大影響，而高校中青年黨員發展的體系不完善、教育引導不充分、激勵監督機制不健全等問題，綜合作用下大學生黨員發展和教育存在以下幾個主要的問題：

（1）思想要求不嚴肅，入黨動機教育引導不夠全面深入;

（2）入黨選拔不嚴密，重專業學習成績輕思想、工作、志愿服務等各方面實際表現;

（3）教育實踐不嚴實，對入黨積極分子理想信念教育和理論修養教育不足;

（4）入黨后教育不嚴格，重視入黨前考察但對入黨后的持續教育不足

二、高校學生黨員全程化朋輩培養教育體系的構建探索

（一）全程化階段劃分

為保障大學生黨員發展質量，首先必須理清發展程序，劃分培養教育階段，并根據不同階段逐個開展并進一步構建連貫的朋輩培養教育體系。

根據《黨章》以及高校發展工作相關規定，大學生黨員的全程化培養教育可分為：新生入學教育、入黨積極分子培養教育、發展對象教育、預備黨員教育考察、正式黨員先鋒模范教育以及畢業生黨員離校教育六個階段。接下來，將以此為基礎，構建朋輩培養教育體系。

（二）擬建全程化朋輩培養教育體系

（1）縱向體系構建

①新生入學教育階段

大學生剛進入大學校門，應以學習《中國共產黨章程》為主要內容建立黨章學習小組，同時把黨史國情教育、形勢政策教育、先進典型教育融入到黨章學習中，幫助新生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的理想信念，堅定正確的政治方向。在此階段，應用朋輩教育理念，由黨組織指派一批有經驗、能力強的學生黨員擔任新生黨章學習小組的朋輩輔導員，深入新生團支部，做好組織與引導，以朋輩黨員學長的力量帶動新生積極向黨組織靠攏。

②入黨積極分子培養教育階段

團員學生在提交入黨申請并經過團組織推優后，通過競爭性選拔及黨支部的教育考察和討論，可確定為入黨積極分子。按照發展程序，入黨積極分子須由黨支部為其確定兩位正式黨員作為培養聯系人，了解其思想、學習、工作等情況，并根據其實際表現，提出加強培養、教育的措施和意見。在全程化朋輩培養教育體系中，兩位培養聯系人中應至少有一位為優秀朋輩黨員，以自己的實際行動向入黨積極分子言傳身教，在共同的學習和生活中，鼓勵和幫助他們積極上進，陪伴成長。

③發展對象教育階段

在經過一年以上的培養教育和考察后，黨組織在聽取入黨積極分子培養聯系人和黨內外群眾意見的基礎上，經支委會或支部大會討論研究，確定一些入黨積極分子已經基本具備黨員條件，準備近期發展確定為發展對象。此時原培養聯系人中優秀的朋輩黨員可繼續連貫發揮作用，同時可再增加朋輩黨員學生干部加大培養教育力度。

④預備黨員教育考察階段

在通過一系列的培養、教育、考核以及政治審查后，一名成熟的發展對象可被黨組織吸收為中共預備黨員。在此過程中，參與培養教育和陪伴引導成長的朋輩黨員可被黨組織指定為入黨介紹人，向黨組織如實負責的匯報發展對象思想、學習、生活和工作等各方面的成長情況，匯報其現實表現、個人經歷及家庭成員等情況，并向發展對象解釋黨的章程，說明黨員的條件、權利和義務，對其進行黨章黨史的基本知識教育，指導其準備發展材料，而后，在預備期間繼續對其進行朋輩教育和考察，幫助預備黨員順利渡過預備期。

⑤正式黨員先鋒模范教育階段

大學生黨員的入黨后教育至關重要，當前高校往往忽視此項，在黨員樹立黨員意識、嚴格要求自己、履行黨員義務、發揮先鋒模范作用等方面沒能很好的教育和引導。在本體系中，正式黨員之間建立朋輩學習小組，以“一對一”、“一對多”或“小組”的形式，共同開展學習和互助活動，在思想、生活、學習和工作等方面相互幫助，共同成長，建立先鋒模范意識，使大學生黨員團體逐漸成長為真正的先鋒模范團體。

⑥畢業生黨員離校教育階段

在經歷上述所有階段后，一名畢業年級的黨員的一些朋輩培養教育伙伴已經走上社會，“結伴而行”不少于兩年，此時此刻的朋輩的力量仍會發揮很好的作用，已步入社會的朋輩黨員不僅可以在生活、學習、工作上給畢業年級黨員提供幫助和指導，更可在思想上持續教育引領，教育畢業生黨員離校后牢記黨員的身份，嚴格遵守黨的紀律，自覺履行黨員的義務，自覺接受黨組織的教育與監督。同時，部分高年級優秀黨員已然成為師弟師妹的朋輩教育伙伴，也將時刻警醒自己，以實際行動正確引導師弟師妹的前進方向。

綜上，大學生黨員質量保障體系——全程化朋輩培養教育縱向體系的構建可見圖1。

（2）橫向教育形式構建

①分享匯

邀請黨性修養較高、思想向上、各方面發展優秀的黨員學生，為同學們分享他們的入黨歷程、思想發展、黨章黨史學習心得體會以及其他各方面能夠成為先鋒模范的經驗，給同學們帶來正能量、積極向上的引導，并提供入黨程序方面、黨章黨史學習方面以及其他咨詢，為同學們答疑解惑。

分享匯采用線上和線下兩種方式：

線上：利用微信和QQ兩種通訊軟件，為同學們搭建溝通平臺，不定期線上分享及答疑;邀請邀請黨性修養較高、思想向上、各方面發展優秀的黨員學生，根據他們自身的優勢制定主題，以分享文或采訪的形式，分享自己的經驗和經歷，文章或采訪稿發布于微信公眾號;

線下：以座談交流的形式，面對面的進行經驗分享和咨詢，每月組織1-2次。

②朋輩共成長課堂

按照朋輩輔導員與新生黨章學習小組、朋輩培養聯系人與入黨積極分子和發展對象、朋輩入黨介紹人與預備黨員之間已經形成的“小組”和“對子”，有意識有計劃的互相協商訂立完整的學習成長計劃，每半個月至少一次約定面談，了解近期學習成長情況，由朋輩輔導員、培養聯系人、入黨介紹人給予指導和幫助，做到真正的朋輩陪伴引導教育。

以上為文章初步探索構建的高校學生黨員全程化朋輩培養教育體系，接下來筆者將在工作實踐中嘗試應用和探索，并根據實踐效果進一步完善體系、深入研究。

參考文獻

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基金項目：文章為2018年度廣東省教育科學“十三五”規劃研究項目（德育專項）《基于德育視域的大學生朋輩互助教育模式的構建和探索》的研究成果，項目編號：2018JKDY47;文章為2018年度廣東省高校黨建研究課題，課題名稱《高校學生黨員發展質量保障體系構建研究——全程化朋輩培養教育體系的構建與探索》的研究成果，課題編號：2018BKZZ006。

作者簡介：李成瑤（1988- ），女，漢族，吉林蛟河人，廣東工業大學土木與交通工程學院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育與黨建工作。