簡析大學生黨員社會實踐活動現狀

姚其元

摘 要：大學生黨員是高校中最優秀最具代表性的學生群體，應在廣大學生中起到先鋒模范帶頭作用。社會實踐活動是高校實踐育人的重要方式，是配合第一課堂教育的重要育人手段，大學生黨員作為時代先鋒，應承擔高校實踐育人的重大責任，努力提升社會實踐能力。文章從實際工作中通過分析大學生黨員社會實踐活動現狀，對完善社會實踐能力進行簡單淺析。

關鍵詞：大學生黨員;社會實踐活動;現狀

2018年12月6日，教育部召開新聞發布會介紹《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（簡稱《實施綱要》）有關情況。《實施綱要》分為目標原則、基本任務、主要內容、實施保障等4個部分。其中，主要內容部分詳細規劃中提及了實踐育人的實施內容、載體、路徑和方法。在實踐育人的過程中，要堅持理論教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源、構建“黨委統籌部署、政府扎實推動、社會廣泛參與、高校著力實施”的實踐育人體系，開展“牢記時代使命，書寫人生華章”“百萬師生重走復興之路”“百萬師生‘一帶一路社會實踐專項”等項目，豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平臺，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。

近年來，黨和國家越來越重視大學生黨員的發展工作，對大學生黨員的培養和考察也越來越嚴格，大學生黨員在社會實踐中應承擔什么樣的責任？如何在實踐中發揮大學生黨員先鋒模范帶頭作用？如何體現大學生黨員的先進性？如何提升大學生黨員社會實踐能力和榜樣引領作用？是擺在高校思政工作者面前的重要課題，也是高校各級黨組織應該考慮的問題。文章擬從大學生黨員社會實踐重要性、存在的主要問題、完善大學生黨員社會實踐活動的途徑等方面進行簡析。

一、大學生黨員社會實踐重要性

（一）有利于堅定入黨信念

目前，高校大學生黨員組成中，小部分來自于高中黨員，大部分源自于在大學期間，學習工作生活各方面表現優秀，通過入黨積極分子推優而來。根據現行發展黨員流程，雖然每一名大學生黨員在入黨前都經過了較長時間的理論思想教育，但大學生黨員仍舊需要以專業學習為主，從而造成大學生黨員入黨信念不堅定，對黨的理想信念學習大多停留在表層而沒有落實到學習工作生活中;大學生黨員進行社會實踐活動，可以在實踐過程中領悟黨的路線、方針、政策在現實生活中的真實體現，有利于堅定大學生黨員的理想信念，提高大學生黨員黨性修養，從而使大學生黨員更加細致了解中國國情和社會現狀，積極投身于社會主義建設偉大事業中。

（二）有利于增強責任感

當前大學生成長生活在一個穩定富裕的社會環境中，同時大多數黨員是獨生子女，缺乏社會實踐的磨礪，缺少吃苦耐勞的精神;大學生在成長過程中是保護的一代，主要精力都應用于學習，對社會了解程度不夠，同時缺少敢于面對困難和承擔責任的勇氣;大學生黨員投身于社會實踐活動，參與到社會生活中，通過身體力行的行動，提高認識和辨別能力，培養艱苦奮斗的品質和吃苦耐勞的精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強責任感和使命感。

（三）有利于促進大學生自我成長

大學過程是一個自我規劃自我學習的過程，需要大學生做好自身規劃，尤其是大學生黨員，更需要以身作則。當前，大學生黨員具有較高的知識文化水平，對新鮮事物接受程度較高，但更多體現在理論水平上，缺少實際運用的機會。大學生黨員參加社會實踐，全方位接觸社會，能夠開闊視野、擴大知識面，有利于理論與實踐的結合，從而提升自身社會適應能力、人際交往能力、心理承受能力等，也有利于反思自身不足，不斷調整努力方向，不僅在行動上入黨，而重要的是做到在思想上入黨。

二、大學生黨員社會實踐存在的主要問題

（一）大學生黨員社會實踐與理論教育缺乏有效結合

高校作為國家人才培養前沿陣地，對大學生黨員的思想政治教育質量較高，對黨的路線、方針、政策學習較多，但在社會實踐環節中，只注重形式上的實踐，忽略了理論思想教育的輔助和引導作用。相當一部分大學生黨員在社會實踐過程中都是從眾心理，只是根據學校要求應付完成相應的工作，然后提交一篇形式化的實踐報告。大學生黨員對社會實踐活動缺乏自主性和主觀能動性認識，未意識到在校期間社會實踐活動對未來走上社會的鋪墊作用。

（二）大學生黨員社會實踐主題不明確

目前大學生黨員社會實踐活動形式主要有參觀學習、志愿活動、生產實習、三下鄉支教、課題調研等等，其中受眾面最廣的主要是暑期三下鄉支教調研活動，時長為七到十天，每支隊伍配備一名指導教師，但出于安全考慮，大多數暑期三下鄉活動都位于學校附近，從而造成輻射面較窄且專業性不強，難以達到實踐效果，而大學生黨員更是跟隨在普通學生中進行常規的支教調研活動和與專業相關的參觀學習、生產實習活動，缺乏主題鮮明有針對性的社會實踐活動。大學生黨員進行社會實踐，側重點應在于深入基層，了解國家政策執行情況以及宣傳黨的路線、方針、政策等等，大學生黨員社會實踐活動主題偏移導致大學生黨員實踐活動目標不明確，教育意義不明顯。

（三）大學生黨員社會實踐缺乏連貫性和深入性

根據大學生黨員進行社會實踐活動情況顯示，大學生進行社會實踐活動在橫向面缺乏連貫性，在縱向面缺乏深入性。目前，大多數大學生黨員進行社會實踐活動主要集中于入黨前或預備期，且實踐活動相對較獨立，活動之間未有效溝通，從而導致活動重復且單一;同時大學生黨員進行社會實踐因缺乏專業教師指導和經費支持，更多流于形式，影響了實踐活動的具體成效，未達到實踐意義。

三、完善大學生黨員社會實踐活動的途徑

（一）完善制度建設、形成制度保障

高校針對大學生社會實踐活動應完善考核體系、約束制度和激勵機制。在考核體系中，結合大學生人才培養方案需求，有針對性選拔專業對口的大學生黨員到相應社會實踐基地開展實踐活動，并在實踐過程中記錄好大學生黨員社會實踐情況;實踐活動結束后，要針對本次實踐活動進行匯報、評審、公示，從而具體掌握每一名大學生黨員的社會實踐活動信息，以最大程度規避大學生黨員社會實踐活動流于形式現象出現。當前大學生黨員自我約束能力不強，特別是入黨后思想上容易放松，學校應設立相應的約束機制具體到大學生黨員社會實踐活動各個細節中，例如社會實踐全過程佩戴黨徽、大學生黨員與實踐地支部開展共建活動、大學生黨員深入群眾中進行理論知識宣傳等等;高校在鼓勵大學生黨員進行社會實踐活動的同時，要進一步完善激勵機制，加強對大學生黨員的激勵和認可，用實際行動支持大學生黨員的實踐活動，并著重表揚和宣傳優秀社會實踐隊伍和優秀實踐黨員。

（二）明確實踐主題、拓展實踐空間。實踐主題不明，導致實踐教育缺乏現實意義。

針對這一問題，高校應結合自身辦學特色明確實踐主題實行校內校外兩個抓手，校內建立定點實踐平臺，校外搭建長期實踐基地。在校內定點實踐平臺建立上，結合大學生黨員的專業特點和興趣特長，實行定崗定責制，在具體崗位上培養大學生黨員實踐能力和提高其黨性修養;針對大學生黨員社會實踐活動周期短地點分散等特點，高校應加大對外聯系，在地方政府支持下，結合人才培養方案，加強與地方政府和企業之間的聯系，構建校外長期合作實踐基地，讓大學生黨員可以定點定期進行社會實踐活動。

（三）加強實踐溝通、深化實踐效果

針對大學生黨員社會實踐活動橫向不連貫縱向不深入的問題，高校應加強溝通、搭建有效的溝通平臺和溝通渠道，擴大對大學生黨員社會實踐的宣傳;選派專業老師進行社會實踐指導;同時，加大經費支持，確保大學生社會實踐不影響正常的求學生活;最后，在各項實踐活動之后，要加強回顧和反思，總結經驗，并展示社會實踐活動成果，樹立大學生黨員的模范帶頭作用。

青年大學生肩負黨和國家繁榮昌盛的歷史使命，對國家未來發展和興衰成敗起著關鍵性作用，是建設中國特色社會主義的生力軍，大學生黨員作為佼佼者，應承擔更多的責任和使命。高校作為人才培養搖籃，主要為國家培養社會主義社會合格建設者和可靠接班人，應充分加強對大學生黨員的教育和培養，不僅要培養專業知識合格的人才，更需要理論與實踐相結合的接班人。