當代大學生社會適應能力的現(xiàn)狀探究

潘虹

摘 要： 高職院校大學生是一個國家的主體人才力量。他們的整體素質(zhì)高低和社會適應能力強弱將直接影響一個國家的發(fā)展好壞。本文從什么是社會適應能力、影響大學生社會適應能力的影響因素等方面入手，探究當代大學生社會適應能力現(xiàn)狀，最后提出提高大學生社會適應能力的具體方法，從根本上提高高職學生的社會適應性，并最終推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職大學生 社會適應 現(xiàn)狀

大學生是一個國家和社會的棟梁之才，大學生整體素質(zhì)的高低、社會適應能力強弱將直接關(guān)系著個人的前途、國家及社會的發(fā)展。因此，大學生社會適應能力研究將對這一問題產(chǎn)生極其重要的意義和影響。只有對大學生的社會適應能力現(xiàn)狀有一個客觀整體的認識和了解，才能有的放矢，真正從根本上提升大學生的社會適應能力，并最終推動國家和社會的繁榮與發(fā)展。

一、什么是社會適應能力

心理學認為，社會適應能力是指個人接受社會生活、道德規(guī)范和行為準則的過程。大學生的社會適應能力主要指大學生離開大學校園走上社會，根據(jù)社會需求及時改變自己以適應社會變化的能力。社會適應能力并不是一成不變的，它會隨著外在的客觀條件的變而變化，個人與社會之間是一個動態(tài)的調(diào)節(jié)變化過程[1]。大學生踏入社會后通過逐步了解社會需求改變自己，以達到與社會相適應。

二、大學生社會適應能力的影響因素探析

1.家庭因素

家庭是一個微縮的社會，成員之間的關(guān)系是每個家庭成員首先要面對的社會關(guān)系。作為這個微縮社會的核心成員，父母有著不可推卸的施教義務(wù)，從孩子的言行中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，并及時給予糾正，消除那些不良的行為習慣于萌芽狀態(tài)中，進而教育孩子正確處理事情的方法。良好的社會適應能力首先是從家庭教育中學習和建立起來的。在這一過程中，孩子是否存在形成缺陷，將在今后復雜人際關(guān)系處理中表現(xiàn)出來。

隨著生活質(zhì)量的提升，現(xiàn)在大學生平均入學年齡不足二十周歲。這些學生在高中階段大部分就沒離開過家，缺少獨立生活和學習的能力，更不善于處理人與人之間的關(guān)系。因此，他們遇到問題時總是第一時間想到尋求家長的幫助。家長由于過分溺愛孩子，舍不得孩子吃苦，包辦孩子的一切生活瑣事。更加造成了當今大學生社會適應能力缺失嚴重。

2.學校因素

學校教育是人生必不可少的教育過程。學校不僅教給我們科學文化知識，更教會我們尊老愛幼、正確合理處理人際關(guān)系的方法、能力和技巧。

學校也可看做是個小型的社會，各種活動同樣需要學生間相互配合團結(jié)合作才能完成。活動過程中，需要活動參與者根據(jù)實際需求并按照特定的規(guī)章制度有序進行。在學校這個微型社會圈里鍛煉每個學生的交往能力、社交能力、規(guī)范意識等各種社會適應能力。通過不斷學習、不斷適應，最終提高個人的社會適應能力水平。

鑒于家庭教育對于孩子社會適應能力的缺失問題，很多大學生身心發(fā)展不足、社會適應能力缺失。這種狀態(tài)如果不及時引導并加以糾正，很可能最終造成孩子的性格缺失、人格缺陷。從這個角度看，學校教育的作用則尤為明顯。通過學校的集體教育活動，讓每個大學生意識到同學之間的合作意識、競爭意識。從而引導他們學會正確認識自我，理解集體的關(guān)系，并最終學會團隊協(xié)作、互幫互助、信任體諒。由此可見，學校教育對于一個大學生社會適應能力的培養(yǎng)塑造有著不可估量的重要意義。

3.自身因素

（1）心理素質(zhì)差

當今社會對人們特別是大學生的心理素質(zhì)提出的要求越來越高。自信樂觀、自我調(diào)控、人際交往等正逐漸成為大學生不可缺少的基本素質(zhì)與能力。這也對他們今后的擇業(yè)、就業(yè)、工作都帶來非常重大的影響。但是當代大學生的心理素質(zhì)和社會適應能力不容樂觀，從而導致他們錯失就業(yè)機會。

（2）就業(yè)觀念落后

在現(xiàn)如今教育大眾化所帶來的就業(yè)大眾化的趨勢之下，仍有不少大學生固守“精英擇業(yè)”的理念[2]，在擇業(yè)時不屑那些低門檻低收入的職業(yè)，認為學了什么專業(yè)就必須要對口擇業(yè)，把所學專業(yè)當成固定的擇業(yè)標準，這就造成了一大部分大學生擇業(yè)定位不明確，就業(yè)率低，更無法開拓個人的就業(yè)空間。

（3）理論與實踐脫節(jié)

當今社會所需的人才多為實踐型人才，而大學生多數(shù)是沒有從業(yè)經(jīng)驗的，他們只是有理論數(shù)據(jù)，缺乏實踐經(jīng)驗，以至于在進入工作崗位后還必須重新學習和積累各種工作經(jīng)驗。這樣既增加了企業(yè)用人成本又造成了個人時間和精力的浪費。凡此種種，都突出表現(xiàn)了當代大學生社會適應能力缺失的現(xiàn)狀。

三、提高當代大學生適應適應能力的方法

1.立足實際，認清不足。

現(xiàn)在的大學生一般都非常自信，敢于挑戰(zhàn)，做事情非常自我，不考慮別人的感受。所以，作為社會新生力量的當代大學生，尤其剛走出校園的大學畢業(yè)生更應該立足現(xiàn)實，認清自身的不足，踏實學習，從頭做起，以示弱的態(tài)度對待人和事。這樣才能更快地融入新的環(huán)境、新的工作、新的人際關(guān)系，從而盡快提升自己。

2.適當控制個人情緒。

很多大學生都是獨生子女，從小受到來自家庭親人的百般呵護甚至溺愛。當他們走入校園，或者到完全陌生的環(huán)境工作，勢必不能適應這種完全陌生的環(huán)境，在這里沒有了呵護、溺愛，有的只是殘酷的競爭。因此，他們務(wù)必學會控制自己的情緒，以最快的速度適應陌生的環(huán)境，融入新的人際關(guān)系中。

3.堅持再學習。

俗話說：活到老學到老。剛剛踏入社會的大學生尤其如此。在學校里學到的知識不可能一勞永逸地適應現(xiàn)實社會的需求，這就決定了大學生走出校園以后還要積極學習自覺充電，堅持讀書。這樣才能避免知識的斷層，才能有效銜接個人與社會的關(guān)系[3]。

由此可見，當代大學生的社會適應能力還存在諸多方面的欠缺。勢必要求他們從各個方面完善提高自己，以適應不斷變化的社會需求。堅持學習、學會控制自己的情緒，立足當前認清自己的不足，用心做好本職工作，從而最終提升大學生個人的社會適應能力。

參考文獻：

[1]王雁.高職學生就業(yè)觀念中存在的問題和對策.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2012.

[2]唐紅娟.大學課堂中自我和諧認知與社會適應性滲透教育.中國成人教育，2011.

[3]梁曉燕，章競思.大學生的自我意識與社會適應性.中國高教研究，2002.

項目基金：高職院校學生自主性與社會適應性研究，2016年度安徽省人文社科研究階段性成果 編號：SK2016A065