高中音樂鑒賞教學(xué)策略淺析

馬迪

【摘 要】提高音樂鑒賞能力對(duì)豐富高中學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，成為高素質(zhì)的人才具有不可忽視的巨大作用。本文對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，希望可以為相關(guān)領(lǐng)域的研究起到參考和借鑒的作用。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;鑒賞;教學(xué)

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，如何巧妙地變換教學(xué)方式，如何使學(xué)生更好、更完美地鑒賞作品，這是許多教師長(zhǎng)期以來不斷探索的課題。在實(shí)際教學(xué)工作中，可以采取靈活有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1.關(guān)注內(nèi)心情感的體驗(yàn)式教學(xué)

音樂是最擅長(zhǎng)抒發(fā)情感、最能撥動(dòng)心弦的藝術(shù)形式。在每一個(gè)人的生命中，情感是最豐富、最內(nèi)在、最復(fù)雜的抽象物。很多人認(rèn)為，音樂是“情感的藝術(shù)”，更準(zhǔn)確地說，音樂最善于表達(dá)情感。音樂中表現(xiàn)的通常不是簡(jiǎn)單的喜怒哀樂，即使是“哀”，它也完全能表達(dá)鑲嵌于各種情感之間、難以名狀的微妙之情，而這些情感，往往來自作曲家特有的生活經(jīng)歷和遭遇。因此，通過音樂體驗(yàn)情感，是涉世不深的高中生了解人生、透視生活、剖析世界的重要窗口，使他們具有足夠的思想準(zhǔn)備面對(duì)將來可能經(jīng)受的一切情感考驗(yàn)。聆聽《春節(jié)序曲》，可以從這部管弦樂曲熱烈明快、具有鮮明民族風(fēng)格的旋律中，感受到載歌載舞、喜氣洋洋、熱鬧歡騰的愉悅情緒。在《春節(jié)序曲》中，可以讓學(xué)生踩著音樂模仿秧歌的舞步，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂的情緒，既鍛煉了音樂的節(jié)奏感，又發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生還根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作，大家交流，再把編創(chuàng)的動(dòng)作連起來形成一個(gè)組合，學(xué)生會(huì)感到很有成就感。一節(jié)課下來，學(xué)生們還意猶未盡，口中仍哼著《春節(jié)序曲》的主旋律。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐，在體驗(yàn)的同時(shí)還有利于對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.借助多媒體直觀形象的輔助式教學(xué)

盡管高中生對(duì)音樂已有了一定程度的感性積累和理性認(rèn)識(shí)，理解能力和邏輯思維能力也日趨增強(qiáng)，但受閱歷和知識(shí)的制約，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺。他們不可能對(duì)所有內(nèi)容都感興趣，往往根據(jù)自己的興趣愛好，對(duì)不同樂曲采取不同的態(tài)度。如何激發(fā)他們的興趣，使所有學(xué)生都積極參與到音樂鑒賞中來，教師有必要在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。于是，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將所需的文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)影像集成在一起，合成教學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生置身于有聲有色的音樂畫面中，引發(fā)他們的興趣，很快進(jìn)入音樂情景，想象、體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種豐富多彩的感情中。例如：欣賞舞劇《天鵝湖》時(shí)，可以把芭蕾舞鞋的制作過程做成知識(shí)鏈接，使學(xué)生順便了解芭蕾舞的特點(diǎn)。在欣賞過程中，同學(xué)們邊觀看畫面邊思考我提出的問題：天鵝的主題音樂出現(xiàn)在哪里？它由什么樂器演奏的？豎琴演奏的背景音樂模擬了什么效果？給你什么樣的心理感受？根據(jù)音樂，自己編創(chuàng)一段舞蹈，思考舞劇的特點(diǎn)是什么，并由學(xué)生歸納總結(jié)。通過計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情景意境，有效地渲染了氛圍，如同身臨其境，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與音樂體驗(yàn)的欲望，在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)、有目的地欣賞音樂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.因材施教，突出個(gè)性化的教學(xué)

在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都能參與到音樂中，以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣。作為人類特有的精神食糧，音樂能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。因此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用方法體現(xiàn)教學(xué)過程的愉悅性，讓學(xué)生保持良好的心境，這既是音樂教學(xué)能否獲得成功的前提條件之一，也是音樂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。一旦學(xué)生對(duì)音樂發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在欣賞德國(guó)作曲家舒曼的鋼琴套曲中的《夢(mèng)幻曲》時(shí)，聆聽鋼琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂要素及音樂情緒上的變化想象音樂描繪的內(nèi)容。欣賞大提琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》，比較不同樂器的音色特點(diǎn)，同一首樂曲用不同的樂器演奏，學(xué)生可以體會(huì)到不同樂器演奏音色的不同美感。學(xué)生總結(jié)出鋼琴的音色讓聽者的心情放松，更適合表現(xiàn)夢(mèng)幻的色彩，大提琴深情委婉比較有韻味，適合表現(xiàn)悠長(zhǎng)的旋律，能很好地體現(xiàn)樂曲的連貫性，滲透著寧?kù)o的冥想與沉思的色彩，還可以讓會(huì)彈鋼琴的學(xué)生為大家演奏，與CD碟放的音樂進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由于演奏者是自己的同學(xué)，學(xué)生情感上會(huì)表現(xiàn)出百倍的熱情和關(guān)注，也會(huì)更細(xì)心地體味音樂，找出學(xué)生演奏的樂曲與大師演奏的作品之間的差距，從而提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力，使學(xué)生覺得高雅音樂離自己很近，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

4.用非音樂的手段鞏固音樂的收獲

溫故而知新，將學(xué)生學(xué)得的音樂積累起來，是教學(xué)中必須要做的，這樣才能把學(xué)生點(diǎn)滴的體驗(yàn)感受集中起來而形成積淀。學(xué)生的知識(shí)是一顆顆珠子，教師負(fù)責(zé)把珠子串起來。在學(xué)期末，如果只是單純地把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行羅列陳述，學(xué)生印象還是不深刻，而且很容易遺忘。所以，需要尋找一些切實(shí)可行的方法，使學(xué)生能夠很容易地把所學(xué)知識(shí)串起來。我有時(shí)利用音樂作品中出現(xiàn)的數(shù)字，做一個(gè)數(shù)字游戲，把學(xué)過的音樂作品回憶起來，總結(jié)每一部作品的特點(diǎn)，教師自制課件，學(xué)生想到哪部作品就播放主題片斷，以加深印象。對(duì)于音樂家的記憶方法，可以利用他們生活年代的相似性和國(guó)家之間的關(guān)聯(lián)，如提到世界著名音樂家貝多芬，就會(huì)想到和他一樣，同是古典主義音樂代表人物的莫扎特、海頓、巴赫、亨德爾，提到浪漫主義代表人物就會(huì)想到舒曼、舒伯特、肖邦、門德爾松，提到聶耳就會(huì)想到冼星海等。趣味化的復(fù)習(xí)方式使知識(shí)的串聯(lián)變得很容易，并且印象深刻。枯燥的知識(shí)因?yàn)橛辛硕鄻踊挠洃浄椒ㄗ兊幂p松愉快。