以詩為名 寄情于秋

王剛剛

設計理念：構建開放式課堂，激發學生口頭表達欲望，體驗家鄉秋日景象。創設多個情景，以對話貫穿課堂，激發學生積極性。

訓練要求：讓學生感受秋天美景，展開想象找尋“新發現”。

課型：童詩寫作課

學習目標：1.了解秋天景色特點，自述體驗、感受和發現。

2.培養學生觀察、想象、感悟能力，搭建交流表達平臺。

3.通過學習詩歌激發學生熱愛生活大自然。

教學過程：（課前互動）播放幻燈片：秋日圖集（學生命名）

師：請同學們找出最喜歡的一幅圖或講述自己的生活體驗和感受。

生1：秋高氣爽，藍藍的天空，樹上的棗兒去哪兒了？

師：去哪兒了？

生2：滿滿收獲，幸福笑容，裝進百姓心窩。

生3：這兒一大片果園，那兒一大片玉米地，誰知道苦和累？幸福是奮斗出來的！

師：看到收獲才明白這點！

【著名詩人：黑女（郭艷梅）評：學生積極參與，語言詩意，結合實際，悟出哲理：幸福是奮斗出來的！這點可貴。】

一、秋天在哪里？

師：秋天在哪里？同學們快找一找！

秋天來了 作者：姜華

秋天是坐著一片樹葉子飛來的。

那天早晨，媽媽送我上學的路上，指著一片正在飄落的樹葉說，秋天來了。

秋天，你是坐著一片樹葉子飛來的嗎？

秋風娃娃 作者：王宜振

秋風娃娃可真夠淘氣，悄悄地鉆進小樹林里;它跟那綠葉兒親一親嘴，那綠葉兒變了，變成了一枚枚金幣。

它把那金幣兒搖落一地，然后又輕輕地把它拋起;瞧，滿天飛起金色的蝴蝶，一只一只，多么美麗！

（1）朗讀詩歌，說說在詩人眼里秋天是怎么來的？

（2）教師播放錄音《秋天來了》和《秋風娃娃》，想想秋天還會怎么來以及詩人眼中的秋天是怎樣的？（記錄精彩發言）

生1：秋風娃娃趴在書桌前，飛快地蹦到那一行文字間，和我說著話。

生2：秋風娃娃撐著花傘，跟著小雨點，笑著走著。

生3：秋風娃娃坐在童車的轱轆上，可勁地轉動著，一路小跑來的。

師：詩是一種有魔力的語言，讀時世界變得更加新鮮、神秘和奇特。所以一個詩人是一個魔術師。你是魔術師嗎？來試試！

【郭艷梅評：王宜振的詩歌，語言靈動，想象奇特，學生結合生活表達觀察場景，有新意。贊同：一個詩人是一個魔術師。】

二、秋天有味道（顏色）

師：（第一小組）秋天有味道嗎？你嘗到什么滋味？（教師展示蘋果、石榴、大棗和桔子等，讓學生感知和表達，記錄精彩發言。）

生1：石榴姐姐笑了，滿嘴的紅牙，整整齊齊一大排呢！

生2：撥開橙黃的桔皮，小月牙圍坐一起，講著中秋的故事！

師：（第二小組）秋天有顏色嗎？你想畫什么色彩？（讓學生拿畫筆展示作品并表達，記錄精彩發言。）

生1：青紅橙藍紫，熱熱鬧鬧七嘴八舌的在開會，誰知道它們講什么？一臉茫然……

師：誰有最合適的表情包？

生2：秋天是個繪畫大師，滿眼的霧氣蓋在頭頂，點點的紅鉆上村口的柿子樹，儼然一幅山村水墨畫！

【郭艷梅評：以秋天的顏色為話題確有難度。山村水墨畫的創意不簡單。語言雖稚嫩，但教師評價及時：表情包肯定！】

三、秋天會說話（會笑）

師：秋天會說話嗎？（播放林武憲的《秋天的信》錄音）

師生交流：發揮想象，郵差送給誰？信上說了什么？（記錄精彩發言）

生：秋天用葉子當信紙，風當郵差。想法奇妙！

秋天的信 作者：林武憲

秋天要給大家寫信，用葉子當信紙，讓風當郵差。

偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。

有的信，落到松樹頭頂上;有的信，掉在青蛙身邊;

趕路的雁，也銜了一頁回家，池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。

師：秋天會笑嗎？（播放《石榴娃娃笑了》錄音）

石榴娃娃笑了

石榴園里是石榴的家，那里生活著許多石榴娃娃。

可是，在整整一個漫長的夏天，它們總是閉著自己的嘴巴！

秋天到了，跑來了秋風娃娃，輕輕地親了親它們的臉頰。

我看見它們咧著嘴兒笑了，笑了，露出一排排小小的紅牙……

師生交流：發揮想象，你見過秋天唱歌舞蹈嗎？（記錄精彩發言）

生：問秋天

十里長道，一眼望不到頭。

忽如一夜秋風來，滿山楓葉處處情。

一場雨后，一片賽過一片紅。

誰在唱青山綠水歌，唯有楓葉輕歌曼舞。

家鄉贊歌，傳四方！

師：有詩意，聽過有什么感受？能否改寫？

生：“忽如一夜秋風來，滿山楓葉處處情。”寫的最好，有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的詩意！

師：同感。

生：把“一眼望不到頭”改成“難覓盡頭”更好！

生：把“誰在唱青山綠水紅葉歌，唯有楓葉輕歌曼舞。”后半句改成“唯有楓葉漫舞姿。”更好！因要體現主角楓葉，后句“輕歌曼舞”中有歌聲、舞蹈。

師：有道理。

生：把“家鄉贊歌，傳四方！”改成“一聲聲家鄉贊歌，遠傳四方！更完整。

師：（出示更改詩歌）問秋天

十里長道，難覓盡頭。

忽如一夜秋風來，滿山楓葉處處情。

一場雨后，一片更比一片紅。

誰在唱青山綠水紅葉歌，唯有楓葉漫舞姿。

一聲聲家鄉贊歌，遠傳四方！

【郭艷梅評：教會學生修改童詩是本節課最大亮點！學生對語言推敲、詩歌立意、主題突出意見獨特，成功！】

四、學生練筆，全班交流

1、練習把句子寫具體。

2、感悟修辭方法的作用。

師生交流：評一評“我的發現”！

最美名字：《秋風娃娃》

最美詩句：撥開橙黃的桔皮，小月牙圍坐一起，講著中秋的故事。

最美圖畫：忽如一夜秋風來，滿山楓葉處處情。

最美創意：秋風娃娃趴在書桌前，飛快地蹦到那一行文字間，和我說著話。

最美魔術師：瞧，滿天飛起金色的蝴蝶，一只一只，多么美麗！

結語

秋天是一幅多彩的畫，一首多情的詩，一曲贊美的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手擁抱秋日暖陽，感悟其詩情畫意，把秋日詩語永遠留在身邊！

【郭艷梅評：童詩課需要語言詩意和教學技巧，本節課師生互動和諧，環節設置切合實際，拓展視野，最重要是教會方法，通過日積月累地訓練和培養，會快速提升學生水平。】