微寫作在初中語文教學中的應用

楊雪

現如今，隨著人們交際的日益廣泛，人們對社交平臺的利用也更加頻繁。這就要求人們有較高的寫作能力，能夠在較短的篇幅里將自己所表達的想法和觀點傳遞給他人?；诖?，一些語文教師就將“微寫作”引入課堂教學，以此來提高學生的寫作能力。當下，不少學生的寫作積極性不高，甚至存在抵制寫作的現象。而“微寫作”的引入，能夠讓學生逐漸融入寫作的氛圍中，因此，將“微寫作”融入進日常寫作教學具有重要意義。

“微寫作”的概念

打開微博，便能看到許多微型文章，它們能夠在有限的字數里將作者的觀點和想法表達得淋漓盡致。在這樣的社交平臺中，人們可以用簡短的話語來表達自己所處的狀態，表達自己的態度及其觀點。微寫作便起源于這里。現如今，微寫作已經融入我們的生活，如果將這種寫作方式融入教學活動中，能夠有效地提高學生的寫作能力，原因在于學生可以通過微寫作練習來提升自己的語言表達能力，在日常的寫作中，可以鍛煉學生用最簡練的話語來表達自己的中心意思，避免作文思維混亂。

微寫作在初中語文課上的應用

忽略寫作在語文教學中的作用 對于我國的語文教學來說，作文評分的過程中往往會受到傳統的中庸思想的影響，導致評判出來的分數差別不是十分大，致使許多學生在考試中沒有充分重視自己的寫作水平，而是將大部分精力放在客觀題上面，課后對于語文作文方面上的訓練較少，整體寫作能力低下。伴隨我國科學技術的發展，人們更加偏重于理科的學習，這樣就使得語文寫作再次受到冷落，有些學生對寫作失去了興趣。

對寫作的練習程度不夠 對于現如今的語文課堂來說，教師在微寫作的講解方面上較少，更不用說單獨占用一些課堂時間來進行微寫作的練習了。教師一般都是通過假期布置課后作業來進行微寫作的練習，學生都是自行隨意地寫作，較少得到教師的指導，導致學習效率較低，寫作水平難以得到有效提升。總體來說，學生在課堂上缺乏微寫作訓練這一環節。

教師的教學方式過于傳統 微寫作同其他客觀題在評分標準上的不同，批改過程花費的時間也較多，教師要同時理解學生寫作意圖以及發現學生在寫作過程中存在的不足之處。對于偏遠地區教學來說，由于教師的缺乏，教師就需要承擔更多的教學任務，從而導致微寫作的批改效率較低，學生不能在寫作方面上得到高效的引導。在沒有教師的引導下，學生很難掌握寫作時的注意事項，從而也就很難提升寫作水平。

運用微寫作的策略

教師改變教學觀念 現實教學中，有許多學生在課堂上并不積極，他們由于心理上限制和束縛，不愿意口頭表達自己的觀點，同時再加上對理科方面學習的側重，使得學生不認真對待寫作課堂。這樣，就使得學生積累的寫作知識以及素材越來越少。教師可以通過運用“微課堂”來解決這一問題，讓他們運用簡潔精練的文字來表達自己所處的環境，以及自己對待事物的觀點和看法，使得學生提高自信心，提升對寫作的興趣。對于寫作，有些學生大腦一片空白，原因之一就是學生平時積累的素材較少，無法運用于實際寫作中，還有就是學生對于寫作方面的想象力不夠，無法完成寫作，教師可以在課堂上布置寫作任務。比如，讓學生按照人教版初中語文教材中朱自清《春》的修辭，用50字描寫“冬”的特點，然后再將同學完成的任務進行對照比較，選出誰的文章最具特色、想象力豐富。這種課堂創新方式，能夠有效地鍛煉學生進行微寫作，使得一些不愿開口回答問題的學生也點燃起練習熱情。

注重微寫作的指導教學 能夠熟練地運用語言是一項復雜的技能，這就需要我們在日常生活中讓學生們不斷訓練和模仿，以提高學生的語言運用能力。日常教學中，教師在進行微寫作能力培養時，要注意培養學生的動筆能力，最后得到的應是讓學生經過反復思考和修改的成果，其中要注意讓學生進行一定量的仿寫、擴寫和縮寫句子之類的訓練。比如，在課本中出現的運用修辭寫出來的好句子，可以讓學生仿寫一句，或者仿寫一個段落，但學習效果要達到神形兼備的目的。通過微寫作的訓練，學生們逐漸積累起寫作素材，寫作用語也日益精練，并能熟練地運用到日常寫作當中，以此來提高寫作能力。

多媒體手段教學 現如今社會快速發展，互聯網逐漸進入人們的生活當中。我國使用互聯網的民眾逐漸增多，呈現了大眾化的發展趨勢。這就給教師在微寫作教學方式上的創新提供了有利的機會，既能實現微寫作與現代化媒體技術的結合，也能提升學生的學習興趣。例如，在寫作課堂中引用多媒體技術，通過播放幻燈片來教學，教師可以在自己的空間日志寫一些微寫作，然后讓學生瀏覽，激發學生自己運用相關軟件來嘗試寫作。

家長對孩子的課外教育 家長在孩子的成長過程中扮演著監督和教育的雙重角色，家長的教育對孩子的學習和成長有著至關重要的作用?，F在科技發達，孩子在家里可以借助發達的信息手段，家長也應該讓孩子多接觸一些網文，借助互聯網的方式鍛煉孩子的寫作能力，同時也可以開闊孩子的眼界，讓孩子的學習生活不局限于課堂。

結束語

在初中語文課堂教學中引入微寫作是時代發展的需要，學生在微寫作方面上進行訓練，能夠大大提升自身的寫作水平。雖然微寫作在現今的課堂教學中仍然存在一些不足之處，但是通過對課堂教學模式的創新，并結合現今媒體技術等方式能夠使其得到有效的解決，我們要相信在教師的共同努力之下，微寫作能夠為我國教育的發展作出一定的貢獻。

參考文獻

[1]胡婷.微寫作在初中作文教學中的應用研究[D].湖北師范大學，2018.

[2]魏雪婕.初中語文寫作教學中微寫作的教學現狀及其策略研究[D].山西師范大學，2017.

（作者單位：山東省臨沂第十二中學）