培育大學生社會主義核心價值觀的有效途徑

摘 要：黨的十九大報告指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂”，而文化內涵的價值追求是社會主義核心價值觀。文章就大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的意義進行了分析，對大學生培育社會主義核心價值觀的有效途徑進行了探索。

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;途徑

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）12-0145-02

黨的十九大報告指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，發揮社會主義核心價值觀的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。面對新時代新要求，加強對大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行，意義重大而深遠。

為加強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性，本課題組對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑進行了問卷調查。本次調查共發放問卷600 份，收回600份，問卷涵蓋了山東職業學院（以下簡稱我校）文、理、工科學生，具有一定的代表性。

一、深化思政課教學改革，發揮課堂教學主渠道作用

高校思政課是大學生思想政治教育的主渠道。問卷調查中，“您對社會主義核心價值觀內容的了解途徑主要是什么”，63%的學生選擇“通過思想政治理論課”。思政課要強化社會主義核心價值觀教育，針對大學生的生理、心理特點，增強思政課的吸引力。思政課教師要更新教學觀念，積極探索新的教學方法、教學手段，切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。思政課教師要轉變過去“一言堂”的傳統教學觀念，要把學生作為學習的主體，充分發揮學生的主體性作用。教師在授課時，可嘗試運用案例分析、啟發式、問題式教學方法，注意課堂的思想性、趣味性，貼近學生的生活，便于學生接受和理解。教師還可以運用“翻轉課堂”教學模式，鼓勵學生參與小組討論、展開辯論、角色扮演，交流思想，以切實提高對大學生進行社會主義核心價值觀教育的實效性。

二、立足優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀

黨的十九大報告指出，文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。培育和踐行社會主義核心價值觀，必須推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。優秀傳統文化是中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。問卷調查中，“本土優秀的傳統文化價值觀對您的價值觀有何影響”，65%的學生選擇“常常影響日常行為和生活”。因此，要充分挖掘優秀傳統文化中所蘊含的豐富的思想道德資源，將優秀傳統文化融入思政課堂教學中，以傳統美德和文明禮儀教育為切入點，讓這些優秀的中國元素通過生動的教學案例呈現在學生的面前，引導學生崇德、向善，崇尚文明，增強大學生的文化自信。教師在優秀傳統文化教學中，還應結合學生自身的實際情況，在行為準則上對學生進行正確引導，將傳統的大道理轉化為學生能夠執行的行為規范。

三、以社會實踐為載體，促進大學生社會主義核心價值觀的內化和認同

社會實踐是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要載體，也是深受大學生喜愛的實踐教學形式。大學生社會主義核心價值觀的教育，不僅體現在課堂上，還應拓展到社會實踐中。社會實踐可以幫助大學生更好地了解社會、服務社會，有利于增長才干、增強社會責任感，從而認識到自己所肩負的歷史使命，增強踐行社會主義核心價值觀的主動性、積極性。問卷調查中，“您對社會主義核心價值觀內容的了解途徑主要是什么”，除了63%的學生選擇“通過思想政治理論課”外，有7%的學生選擇“通過參與社會實踐”，表明我們在社會實踐方面還有許多工作要做。因此，高校應積極引導大學生參加各種社會實踐活動，服務他人、奉獻社會，在實踐活動中，引導大學生建立愛國、敬業、誠信、友善等價值觀念。高校要鼓勵學生走出校園，積極參加青年志愿服務、美麗鄉村、文明城市創建等實踐活動，以社會主義核心價值觀為主題開展寒暑假社會實踐活動，如開展愛心幫扶活動、“三下鄉”活動、盡孝感恩活動等，積極投身于校企合作的企業中進行專業實踐活動，以鍛煉能力，深化認識，以實際行動深化對社會主義核心價值觀的認同和感悟。

四、以校園文化建設為導向，營造良好的校園環境

校園是大學生日常學習和生活的主要場所，也是大學生最喜愛的文化場所，其一言一行無不受到校園文化的影響。問卷調查中，“您認為在學校用什么方式對大學生進行社會主義核心價值觀教育最有效果”，除了62%的學生選擇“思想政治理論課”外，有33%的學生選擇“校園文化活動”。因此，高校要充分發揮文化傳播的潛移默化的作用，通過校園文化的傳播讓社會主義核心價值觀深入人心。具體來說，高校可通過豐富多彩的校園文化活動，提升大學生的文化品位。校園文化活動具體包括：首先是校園物質文化建設，如建立走廊、教室宣傳展板、校史館等，弘揚人文精神。其次，舉辦各種校園實踐活動，如專題報告會、知識講座、演講征文、技能競賽，學生影視作品、書畫展覽等，以提高學生的文化內涵。最后，利用校園廣播、報紙等，對踐行社會主義核心價值觀的優秀人物、事跡進行宣傳報道，以營造濃厚的社會主義核心價值觀教育的氛圍。

五、以校園網絡為平臺，拓寬社會主義核心價值觀教育的渠道

隨著網絡技術的不斷發展，網絡信息日益豐富，成為人們快速獲取信息的重要媒介。網絡作為大學生了解世界、展現自我的一個平臺，越來越為大學生所喜愛。問卷調查中，“您對社會主義核心價值觀內容的了解途徑主要是什么”，除了63%的學生選擇“通過思想政治理論課”外，有30%的學生選擇“通過網絡、電視、手機、報刊”。大學生可以通過網絡獲取學習資源，豐富課外知識。特別是高校思想政治理論課，涉及相關知識的網絡視頻、網絡資料等進一步深化了思政課的內容，高校應充分運用網絡媒體，利用網絡優勢，創新工作方式，對大學生進行社會主義核心價值觀的宣傳教育。

因此，高校可利用校園網絡，通過網站加強同大學生的溝通與交流，及時了解他們的思想動態、價值導向，通過交流互動方式宣傳、弘揚社會主義核心價值觀。宣傳教育中，運用網絡新媒介，將社會主義核心價值觀的精神以聲音、視頻、圖片等形式展現出來，使社會主義核心價值觀的內容圖文并茂、生動形象，為大學生所喜聞樂見。因此，校園網絡資源為大學生接受社會主義核心價值觀教育開辟了一條新的途徑。

參考文獻：

[1]呂燕妮.培育大學生社會主義核心價值觀的必要性和路徑探析[J].科教導刊（下旬刊），2015（11）.

[2]刁金強.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探究[J].法制與社會，2019（13）：183-184.

基金項目：本文系山東職業學院2018年學院教研課題“大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究”（JY-XY-201816）階段性成果。

作者簡介：樊洪奎（1964—），男，山東濟寧人，副教授，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。