“工匠精神”視野下民辦高職院校思想政治工作隊伍建設探析

劉芳 徐瑩

摘 要：文章以廣州松田職業學院（以下簡稱我校）思想政治工作隊伍建設為例，通過分析當前民辦高職院校大學生思想政治教育工作隊伍的現狀，對“工匠精神”視野下民辦院校思想政治教育工作隊伍的建設進行初步探索，為進一步加強和改進大學生思想政治教育提供一些借鑒。

關鍵詞：“工匠精神”;高職院校;思想政治教育;隊伍建設

中圖分類號：G642

文章編號：2095-624X（2019）12-0156-02

一、“工匠精神”視野下增強民辦高職院校思想政治教育工作隊伍建設的意義

我國早已是個制造大國，正在向制造強國轉變，這需要大批擁有“工匠精神”的人才，通過科學技術的不斷創新加速工業的各方面升級。專科院校占高等教育近一半的比重，是推進我國產業轉型升級的重要動力。新時代背景下，“工匠精神”成為專科教育的核心，是對技術理性和價值相統一的形象化表達。將“工匠精神”的培養融入高職教育教學全過程中，對加快產業升級轉型、推動學生全面性發展、保障經濟社會發展以及對提升教育魅力都具有重大作用。

民辦高職院校的學生，正處在形成自己獨有的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，而且他們還具有理論功底不夠、學習習慣不好、自我自控能力較差、對理論學習不感興趣等特點。這一過渡期的許多大學生思想活躍，非常容易受到外部狀況的沖擊。所以我們應充分發揮高職院校思想政治教育工作隊伍在“工匠精神”培養中的主導作用，將相關內容融入教育教學改革，這有利于幫助高職院校大學生打牢成長成才的思想基礎，樹立正確的“三觀”，進一步為國家培養大批具有“工匠精神”的高素質技能人才，為中國特色社會主義建設和民族偉大復興培養合格可靠的接班人。

二、民辦高職院校思想政治工作隊伍的現狀及存在問題

多年來黨中央和各級主管教育部門一直高度重視加強高校思想政治工作隊伍建設的問題。中央多次出臺文件強調要緊緊抓住思想政治工作隊伍建設的各個關鍵環節，在加強師德師風建設的前提下，建設一支政治素質過硬、業務能力較強、師德水平較高、結構合理的思想政治教育工作隊伍。總體來說，思想政治工作隊伍在工作中兢兢業業、甘于奉獻、奮發有為，為民辦高職教育的發展做出了重要貢獻。但仍存在一些普遍的問題，主要有以下幾點。第一，人員配備不足，我校被調查的學生認為教師數量不足是目前我校思想政治教育工作隊伍的最突出問題。第二，輔導員的工作職責不清晰。第三，學長班主任選拔標準過低，而本次調查中顯示我校55%的被調查對象認為學長班主任對他們思想政治教育影響僅次于德育導師。第四，德育導師制度無法深入。第五，學生思想政治工作教育隊伍流動性大。第六，管理的科學性、專業化、職業化程度較低，培養的力度不夠。第七，各思想政治教育工作部門機構協調性不夠。加上全球化與信息化的影響，價值觀的多元化以及民辦職業院校辦學性質、人才培養多方面的特殊性，使得民辦高職院校的思想政治教育工作的展開舉步維艱，引人注目的情況有：建立在個體特點基礎上展開因材施教的思想政治教育很難;結合學生開展跟上時代發展步伐的思想政治教育也困難;根據專業特點展開具有針對性的思想政治教育也是難點。這些難題阻礙著民辦高職院校思想政治教育工作隊伍建設往前發展。

三、“工匠精神”視野下民辦高職院校思想政治工作隊伍建設路徑的初探

一是提高教師對“工匠精神”的認識，教師自己必須在思想政治教育工作過程中發揚“工匠精神”。“工匠精神”本質上是一種不斷精進的職業操守，是一種腳踏實地的工作態度，它蘊含的是一種對工作認真負責的敬業精神。由于民辦高職院校的辦學特點，它的生源主要是高考中分數偏低的學生，教師工資待遇較公辦院校低，教師隊伍不穩定。而思想政治工作隊伍當中的班主任、輔導員、黨政工作人員流動性更大，在職的思政課教師一部分想抓住任何機會跳槽到更好的單位，另一部分也只是完成學校要求的課時任務，迫于生活的壓力，在外兼課、做微商或者經營自己的公司企業。在這種氛圍下，民辦高職院校的思想政治工作往往流于形式，效果不佳，精益求精的職業道德蕩然無存。普遍缺乏認真敬業精神的思想政治工作隊伍難以承擔民辦高職院校大學生的“引路人”“大先生”這一重責。打鐵還得自身硬，這就要他們從自身做起，提高對“工匠精神”的認識，摒棄過去人浮于事、敷衍塞責的職業風氣，做到專心致志。因此，院校要給予思想政治教育工作者進一步深造的機會，而思想政治工作者也要了解各行業的前沿發展和企業的最新資訊，提高自身的業務素養。

二是優化課程內容，強化思想政治工作的導向功能。過去的思想政治工作比較側重于學生正確人生價值觀的樹立，對于職業道德觀的培養難免有所忽視。將“工匠精神”融入思想政治工作，對學生進行時代精神教育、民主法制教育、行為養成教育、職業素養教育和安全法治教育。在思想多元化的時代里，用社會主義核心價值觀來指引學生，抵制社會上不健康思想的侵蝕，倡導敬業奉獻的職業道德規范，加強對學生職業擔當和敬業精神的培養，幫助學生樹立起職業理想，規劃好職業生涯，使其遵守自己的職業道德，獲得職業認同感和職業榮譽感。激發學生對技術技能傳承的使命感，挖掘專業課程蘊含的德育要素，開發以“工匠精神”培養為主要內容的《大國工匠》等人文選修課特色課程，引導學生深刻理解“工匠精神”的豐富內涵，把虛心、恒心、細心、進取心等工匠精神轉化為大專學生的心理品質。

三是革新思想政治教育工作方式，提高這一工作的針對性。當前大學生雖然以“90后”為主，但少數“00后”也開始踏入大學校園了，他們的成長、生活和教育環境越來越優越，習慣于通過網絡獲取信息，擁有自我意識和個性追求，更加注重個體性感知。由此可見，專科院校學生對大數據比較敏感，因此思想不穩定以及環境比較復雜，使得思想政治教育工作者要使用多種靈活的教學方法，增強思想政治教育工作的效果。如通過牽頭公司，借助于行業，走穩具有針對性的思想政治教育道路;通過多樣化的校園文化與具體的社會情況相結合，開展行之有效的思想政治教育。通過有的放矢的方法規劃、豐富有效的課堂教學活動、多姿多彩的課外活動，明確修身明德的育人目標，在各種實踐活動中育人。這對學生形成長遠深刻的影響，為著力培養敬業、鉆研、創新型高水平專門人才提供強有力的思想保障。

四是革新人力資源管理制度、健全引入和培育制度、不斷創新人才考核激勵制度。2018年10月26日下午，我校召開了全體教職工作風建設月動員大會，會上我校校長劉躍南教授做了關于我校師風學風等方面的狀況的報告，指出我校教師整體工作狀態不佳，需要建立健全人力資源管理制度、人才培育制度和人才考核激勵制度。大會上思政部思政課專任教師徐瑩老師作為師德師風建設先進人物進行了自我剖析講話，由此看來，我校領導非常重視思想政治教育工作，也肯定了我校思政課教師在這方面作出的示范效應。除了要在本校制定可操作的制度，更應該在讓民辦高職院校的思想政治教育工作者到省內的思想政治教育工作團隊進行掛職鍛煉，通過傳幫帶，較快地提升民辦專科院校思想政治教育工作隊伍建設的素質，逐漸形成可復制、可推廣的教師隊伍建設形式，將民辦高職院校思想政治教育工作隊伍建設提高到一個新的境界。

五是設定榮譽表彰的方式，增強民辦高職院校思想政治教育工作者的認同感和榮譽感。根據已有的研究調查顯示，不少民辦高職院校思想政治教育工作者“缺乏安全感、認同感、歸屬感”，因此嚴重影響職業的榮譽感和工作的積極性。學校可以通過政策傾斜、資金扶持、人才培養等多個角度加強民辦高職思想政治教育工作隊伍的建設。例如，學校可以組織新入職的思想政治工作者進行入職宣誓儀式來增強他的認同感和使命感，也可以凸顯榜樣作用，通過表彰先進，帶動后進。

“工匠精神”視野下，民辦高職院校的人才培養也應與時俱進。作為民辦高職院校穩定器的思想政治教育工作改革也迫在眉睫，而承擔著這一重擔的思想政治教育工作隊伍，其建設也刻不容緩。本文認為，要推進民辦高職院校思想政治教育工作隊伍建設，勢必從多方面著手，在立法、制度等各機制制度建設方面來合理推進這支隊伍的建設。推進和健全民辦高職院校的思想政治教育工作隊伍建設仍然有很長的路要走，需要各方面的積極參與和共同奮進。

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