地理課堂進行環保教育的探索

呂祖慶

隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、霧霾頻發等一系列環境問題的日益突出，人類生存已經面臨嚴重的威脅。因此，全面開展環境教育，提高全民族的環境意識，使人們認識到人與自然和諧發展的重要性，增強人們參與環保工作的使命感和責任感，已成為當今教育義不容辭的責任。《地理課程標準》強調通過地理課程的實施，使學生形成初步的全球意識和可持續發展觀念。這就決定了中學地理教育是培養學生環境意識的主陣地。那么怎樣在平時的教學中對學生進行切實有效的環境教育呢？筆者在平時地理教學中做出了一定嘗試。

提升學生環保意識

目前，由于人類過度的資源開發和廢物排放，環境污染日益嚴重，發生在我們身邊的許多環境問題，每時每刻都對我們的生活構成威脅。只有讓學生知道環境污染的嚴重性，才能激起他們“從我做起，從身邊做起”的環保意識。

為此，筆者從身邊的一些環境污染問題入手，認真剖析，合理引導，提升學生的環保意識。例如，自2018年12月20日以來，濟南市出現了嚴重的霧霾天氣，影響了人們的生產和生活，學校為此停止了一切戶外活動，學生多日被“困”在教室不能外出活動，許多學生“牢騷滿腹”。于是，筆者利用這一現象，結合初一地理課本中的“影響空氣質量的原因”這部分內容，因勢利導，首先讓學生分析討論這幾日空氣質量差、霧霾多的原因，總結出“工廠大量燃煤超標排放、汽車尾氣排放等”;然后播放新聞聯播中京津等地關停燃煤企業、車輛單雙號限行、公交免費等新聞，結果學生很容易就得出解決霧霾天氣的辦法——使用太陽能、水能等新能源，盡量騎自行車、乘公交等低碳出行。這樣，利用鮮活的素材，加上新聞的真實性等特點，順水推舟，使學生了解了環境問題給人類帶來的沉痛教訓，提高了學生對環境問題的關注度，激起了學生強烈的環保欲望。

改善教學方式，提高領悟能力

由于初中學生的年齡偏小，知識面不廣，綜合分析問題能力欠缺，外加一些環境問題較為復雜，學生接受起來較為困難，傳統的授課方式已經無法滿足學生的需求。為此，筆者經常嘗試著改變教學方式。例如，隨著經濟水平的提高，很多學生會跟著家長到許多地方去旅行。為此，筆者把野生動物的分布情況與一些旅游景點有機地結合起來，一些學生原本對珍稀野生動物本身并不感興趣，但因為平時的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘，利用這種潛意識去識記一些自然保護區，就成了他們對以往旅游的美好回憶，效果自然也不同凡響。再如，筆者常常搜集一些有關環境問題的漫畫來輔助教學。如在講森林資源問題時，筆者便引用了幾幅漫畫（如圖）。

這些漫畫生動幽默，寓意深刻，對于森林資源的破壞和引發的環境問題一目了然，易于學生理解。

實地調查，培養動手能力

俗話說：百聞不如一見。進行環境教育，單純依賴課堂教學畢竟不夠直觀，筆者經常組織各種探索活動，讓學生在活動中親身體驗，發現各種環境問題，幫助學生“在環境中”提高環保意識。例如，為了讓學生認識到汽車尾氣對環境的污染，筆者利用學校緊靠332省道的優勢，把學生分成多個小組，在確保學生安全的前提下組織學生到附近路口開展調查。在上交的調查報告“親身感受”一欄中，多數學生寫到“車輛多、煙塵多、空氣刺鼻、喉嚨發癢”等;在“你的解決辦法”一欄中寫到“提倡步行和騎自行車、研發新型汽車”等。通過這次實地調查，學生們切實感受到了汽車尾氣對人類的危害，培養了他們的動手能力。另外，筆者還利用初中學生好表現的特點，組織發動環保衛士、環保糾察隊等，參與所在街道的各種環保活動，通過這些活動有效地增強學生的環保意識，提高他們保護環境、同破壞環境行為作斗爭的自覺性。

利用紀念日活動，開展主題教育

環境問題已引起了全人類的關注，為了保護環境，國際上設定了多個環境紀念日，如3月12日植樹節;4月22日地球日;5月31日世界無煙日;6月5日世界環境日;6月17日世界防治荒漠化和干旱日;9月16日國際保護臭氧層日;10月6日世界糧食日等。在每個環境紀念日來臨之前，筆者都會布置學生通過收看有關新聞、查閱互聯網，搜集每個紀念日的由來、主題和宣傳口號，然后整理到地理筆記中，以便提高他們的環保意識，養成良好的環保行為。

青少年學生是將來社會的主人，是國家的希望，是環境教育的重點對象，他們的環境行為決定著一個時代的生存和發展。為了祖國的前途、人類的未來，加強對青少年學生的環境教育，幫助他們進一步鞏固環境知識，提高環境保護技能和環境宣傳能力，養成良好的環境行為習慣，是每一名地理教師義不容辭的責任。

（作者單位：山東省濟南市鋼城區里辛街道辦事處第一中學）