踐行陶行知思想 構建游戲化音樂天堂

徐心怡

摘? 要：《指南》強調，為幼兒創造條件和機會是藝術學習的基礎，我們要從自然和社會兩個方面來啟迪，從而豐富幼兒的想象力和開發幼兒的創造力，讓他們用自己的方法表達藝術。我們要按照幼兒的發展特點，因人施教，充分調動幼兒的潛能，有的放矢地提高幼兒園音樂教育水平。

關鍵詞：幼兒? 音樂? 游戲化

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0223-01

音樂可以讓我們感受、表現和創造美，古今中外，無數人熱衷于音樂，在音樂的熏陶下，人的思想、內涵、外在氣質都會發生變化。在《指南》中強調，為幼兒創造條件和機會是藝術學習的基礎，從自然和社會兩個方面來啟迪，從而可以豐富幼兒的想象力和開發幼兒的創造力，讓他們用自己的方法表達藝術。

1? ?貫徹音樂游戲化，構建游戲化音樂天堂

陶行知是“生活教育”理念的創始人，在“生活教育”理念中指出“社會即學校”。音樂教育的成功不僅僅是在幼兒園的活動中，更是在社會的這個大家庭中的。如此，就能很好的解讀“社會即學校”這樣的理念。

本班幼兒大多是新昆山人，所以孩子們對昆山的本土文化不是很了解。于是，我們帶領幼兒走進昆山的奧灶館，感受奧灶館的特色，品嘗奧灶面的美味。在一系列的參觀、品嘗后，孩子們就能夠了解昆山、融入奧灶館這個環境中，于是我們生成了大班音樂活動《奧灶面》。這個活動我們利用了身邊的奧灶館作為活教材，讓奧灶館成為孩子們的老師，同時請奧灶館的工作人員對我們面的來歷及制作過程進行講解，讓社會這個大環境真正的成為教育者，讓孩子們在社會中感受音樂的魅力。

大班音樂活動《春天在哪里》，這是一首耳熟能詳的歌曲。在傳統的教學過程中，以老師為中心，教會幼兒歌曲的旋律和歌詞，那么本次活動的重難點就完成了。那在課程游戲化背景的大環境下，如何跳出常規模式，將陶行知先生的“社會即學校”理念更好的滲透到音樂教育中，構建真正的音樂天堂呢？首先，我將解放本次活動的場地限制，將孩子們帶到幼兒園附近的小公園，正值春暖花開的季節，小公園里面花兒開的正艷，還有蝴蝶翩翩起舞，小土坡、河水正好符合了歌詞里面的情景。在路上，我就將歌詞編成了一個故事，讓孩子們理解歌詞，理解的同時利用身邊的環境特點進行創編。讓身邊的環境作為幼兒的老師，真正做到“社會即學校”。

2? ?踐行音樂創新教學手段，構建游戲化音樂天堂

陶行知指出：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”兒童擁有與生俱來的的創造力，每一個兒童都具有不同凡響的創造力。幼兒時期不僅僅是兒童創造力的萌芽時期，更是一個人形成創造力的基本品質的最佳時期，是人的一生發展潛能的關鍵時期。因此，需要在這個時期充分挖掘幼兒的潛能，并充分發揮幼兒的創造性。幼兒園大班音樂活動的時間為25-30分鐘左右，我發現很多教師喜歡在知識的講解上花費很多時間，進行知識點的灌輸，幼兒只能不斷地模仿來完成教學活動，因此，不能很好的發展自己的創造力。這樣的教學模式不能調動幼兒的主動性，教學效果也不能完全的發揮。所謂“教、學、做合一”，要打破幼兒園音樂教育的傳統——教師在上面講，幼兒在下面模仿。幼兒園音樂活動中教師要增添活動的游戲性，這樣才能激發幼兒興趣。

6歲的幼兒愛問、好學，有極強的求知和創作欲望，在主題活動《小問號》中，我們欣賞了很多原始森林的視頻和圖片。其中，一段非洲原始森林的視頻，出現了一些非洲人生活的畫面，孩子們對他們的服飾和生活方式非常的感興趣。于是筆者萌發了讓孩子們了解非洲的想法，設計了大班音樂《wakawaka》，以游戲為載體，在音樂的熏陶與提示下，讓孩子們感受非洲人的熱情和獨特的文化。在活動中，有根據圖譜進行模仿非洲人跳舞的環節，這個環節可以幫助幼兒更好地了解非洲人的舞蹈的熱情、夸張的特點，同時也能夠避免老師進行動作的示范，體現幼兒的自主學習。在掌握基本的非洲舞蹈基本動作的同時，請幼兒創編非洲舞蹈，并將動作用圖譜畫出來，孩子們每個人都有不一樣的想法，這樣的因材施教可以更大空間地調動幼兒的學習積極性和主動性，同時還能夠開發他們的創造力。把創編的機會留給幼兒，讓孩子們在音樂這個大環境中展翅高飛。

在大班音樂《山水寫意》中，我們將中國的水墨元素和中國的古典音樂相結合，讓孩子們跟著音樂自由的創編動作用身體表現出一幅山水畫。這個活動的創新之處在于讓孩子成為畫家，自己繪畫山水，而不是以教師為主導，引導幼兒去繪畫山水。

3? ?關注教師音樂素養，構建游戲化音樂天堂

陶行知先生的教育思想中，筆者感悟最深的就是“活到老，學到老”的教育思想。作為一名幼兒園教師，為幼兒傳遞知識是我們的職責，只有不斷地學習新的教學理念，才能提高自己、完善自我。因此，提高教師本身的音樂水平，這將會使得音樂教育更加蓬勃的發展。當今社會，為了快速培養一批批的幼兒教師，師范學校開設越來越多的學前教育專業，幼兒教師的全方面發展要求他們涉獵廣泛：美術，健康，語言，音樂……通過數據分析顯示，幼兒教師在音樂方面還存在一定的問題：幼兒教師以初中生起步為主，他們的音樂知識與文化水平差距較大。而現在的學校為了提高學校的升學率，大多取消了音樂課。很多教師本身基礎差，底子薄弱，沒有良好的習慣，對于音樂教育更不用說。教師自身的音樂水平好壞決定了一個幼兒園音樂水平的好壞，教師的音樂水平是幼兒音樂教育的基礎。很多教育專家指出：作為一名音樂教師，應該有一定的音樂理論知識。所以，我們必須讓教師參加有關的音樂培訓，把理論知識與教學實際相融合。我們可以通過以下的方式：（1）加強音樂理論學習;（2）更新教育理念;（3）觀摩學習、評析研討;（4）加強相關音樂培訓。只有做到以上這些，才是構建真正的音樂天堂的基礎。

我園經常會組織教師進行觀摩學習，其中在江浙滬名師觀摩的教學中，小班音樂《小烏龜》、大班音樂《旋轉木馬》、大班音樂《小黑臉和小白臉》等都是在課程游戲化背景下衍生出的一系列音樂活動，作為青年教師的我，必須將這些活動仔細的研磨，從中提高自身的音樂素養，構建游戲化音樂天堂。

總而言之，人類的發展離不開音樂的推動。雨果說過數學、字母、音樂這三樣可以開啟人類的智慧。我們青年教師要和時代齊步，將新鮮的音樂教育理念灌輸自己，按照幼兒的發展特點，因人施教，充分調動幼兒的潛能。從教學方法、教學手段、教學評價三個方面有的放矢地進行提高幼兒園音樂教育水平，讓音樂對我們的教育起到事半功倍的效果。