幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展

管延香

【摘要】隨著學(xué)前教育教學(xué)不斷發(fā)展，教師及家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園教育教學(xué)也越來(lái)越重視，并且對(duì)幼兒園教學(xué)有著越來(lái)越高的要求，有效開(kāi)展幼兒園課程教學(xué)也就十分必要。在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中，為能夠取得更加理想的效果，應(yīng)當(dāng)實(shí)行家長(zhǎng)參與方式，并且促使家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)較好發(fā)展，從而使家園共育模式得以實(shí)現(xiàn)，促使幼兒園課程教學(xué)更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課程 家長(zhǎng)參與 家長(zhǎng)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0014-01

在當(dāng)前的教育教學(xué)體系中，幼兒園教育已經(jīng)成為十分必要的組成部分，并且在整個(gè)教育歷程中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，因而有效落實(shí)幼兒園課程教學(xué)具有較高價(jià)值。在當(dāng)前幼兒園課程教學(xué)中，單純依靠教師往往很難取得比較理想的效果，而通過(guò)家長(zhǎng)參與，可使幼兒園教師及家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，這對(duì)于教學(xué)效果的提升十分有利。本文就幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)幼兒園更好的課程教學(xué)。

1.幼兒園課程中家長(zhǎng)參與存在的的問(wèn)題

1.1家長(zhǎng)參與課程積極性較低

就目前幼兒園課程教學(xué)實(shí)際情況而言，有些家長(zhǎng)并未認(rèn)識(shí)到課程建設(shè)中自身的作用及責(zé)任，僅僅關(guān)注幼兒生活情況，關(guān)注幼兒在園中所學(xué)習(xí)的知識(shí)及技能，也能夠配合幼兒將教師的要求及布置任務(wù)完成。然而，對(duì)于幼兒園課程建設(shè)及教學(xué)中自身的義務(wù)并未能夠清楚認(rèn)識(shí)，未能夠積極參與到課程建設(shè)中，對(duì)于幼兒園課程活動(dòng)僅僅以旁觀者角度看待，未能夠客觀評(píng)價(jià)課程實(shí)施情況，對(duì)于課程改革及創(chuàng)新也未能夠提出自身想法及建議。

1.2幼兒園課程參與中家長(zhǎng)處于被動(dòng)地位

就目前幼兒園課程實(shí)際情況來(lái)看，很多家長(zhǎng)了解幼兒園課程都是通過(guò)以下幾種途徑：家園欄所公布的課程教學(xué)計(jì)劃、家園互動(dòng)信息及幼兒講述。同時(shí)，大多數(shù)教師在開(kāi)展及設(shè)計(jì)課程中往往也是對(duì)于家長(zhǎng)參與缺乏認(rèn)識(shí)，在幼兒園教師開(kāi)展家長(zhǎng)只需與教學(xué)工作配合即可。目前，幼兒園教師與家長(zhǎng)之間的良好平等互動(dòng)關(guān)系并未形成，幼兒園教育中家長(zhǎng)的參與程度及地位仍需進(jìn)一步提升，從而真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參與。

1.3未充分發(fā)揮幼兒園課程中的家長(zhǎng)作用

在幼兒園課程教學(xué)中，家長(zhǎng)所發(fā)揮的作用通常體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，信息提供人員，即將家庭生活中幼兒的各種情況向教師提供提供，以便教師能夠更好進(jìn)行因材施教；其二，任務(wù)督促人員，也就是督促幼兒將教師所布置作業(yè)或者有關(guān)活動(dòng)要求完成；其三，幼兒園課程材料有關(guān)提供人員，將幼兒所需要的材料準(zhǔn)備好；其四，幼兒園活動(dòng)參與人員，即教師參與幼兒園所開(kāi)展的各種活動(dòng)。就這種情況而言，對(duì)于幼兒園課程的參與及評(píng)價(jià)方面家長(zhǎng)所具備的作用并未能夠得以充分體現(xiàn)，家園共育模式層處于較淺層次，家長(zhǎng)未能夠在幼兒園課程決策及評(píng)價(jià)方面深入?yún)⑴c[1-2]。

2.幼兒園課程中家長(zhǎng)發(fā)展的有效策略

2.1加強(qiáng)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

在幼兒園課程教育及建設(shè)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)的更好發(fā)展，使家長(zhǎng)的作用得以更好發(fā)揮，首要任務(wù)就是加強(qiáng)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)，使幼兒家長(zhǎng)能夠改變以往理念，認(rèn)識(shí)到自身在幼兒園課程建設(shè)中的作用。幼兒園可開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)座談會(huì)以及網(wǎng)上論壇等，通過(guò)這些不同方式，使家長(zhǎng)能夠在幼兒園課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施及評(píng)價(jià)中積極參與，使幼兒園家長(zhǎng)能夠充分意識(shí)到幼兒園課程對(duì)家長(zhǎng)參與的需求，在此基礎(chǔ)上使家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變自身理念，在此基礎(chǔ)上也就能夠使其在幼兒園課程中積極參與，使家長(zhǎng)參與能夠得以真正實(shí)現(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)其更好發(fā)展。

2.2加強(qiáng)幼兒家長(zhǎng)的支持及指導(dǎo)

在幼兒園課程建設(shè)及教育中，幼兒家長(zhǎng)參與不理想的一個(gè)重要原因就是幼兒家長(zhǎng)素質(zhì)比較差，缺乏能力參與到課程建設(shè)中。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)加強(qiáng)支持與指導(dǎo)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行繼續(xù)教育，使幼兒家長(zhǎng)能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，使幼兒家長(zhǎng)能夠掌握幼兒教育知識(shí)及方法，使其教育能力提升，增強(qiáng)其信心。另外，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，使其能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，運(yùn)用自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)及資源，為更好進(jìn)行幼兒園課程建設(shè)提供較好的意見(jiàn)及建議，使幼兒園課程建設(shè)及教學(xué)能夠取得更加理想的效果，對(duì)幼兒進(jìn)行更理想的教學(xué)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

在目前幼兒園課程建設(shè)及教育中，家長(zhǎng)參與已經(jīng)成為必然需求及要求，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程有效建設(shè)的基礎(chǔ)，有效實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參與十分必要。作為幼兒園教師及家長(zhǎng)，應(yīng)清楚意識(shí)到幼兒園家長(zhǎng)參與中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這種情況通過(guò)有效方式促使幼兒家長(zhǎng)更好發(fā)展，進(jìn)而使其能夠在幼兒課程中更好參與，實(shí)現(xiàn)更理想的課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金哲，盧清.家長(zhǎng)參與幼兒園教育研究現(xiàn)狀及展望[J/OL].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）：113-116.

[2]于敏.農(nóng)村幼兒園民間游戲資源利用路徑探索[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（09）：131-132.