貼近生活，健康成長

陳聰

◆摘 要：游戲活動對幼兒發展有積極影響，幼兒可以通過游戲活動對自己向往的一些事物進行感知，從而提高認知能力。根據多年的教育經驗，幼兒的教育材料來源于生活，貼近于生活，這樣更便于孩子們學習，其積極性也十分高，由此，我園將許多低結構游戲材料融入了幼兒自主游戲中的教材，它可以扮演很多角色，激發孩子們的想象力，培育孩子們的動手能力。本文就此探討關于低結構游戲材料對幼兒學習品質培養的思考，希望對各位同仁有所幫助。

◆關鍵詞：低結構游戲材料；幼兒；學習品質；健康成長

一、引言

低結構材料是指內容寬泛，無規定玩法、無具體形象特征，結構簡單，可塑性強，可隨意操作、改變和組合的材料，主要來源于生活，取材方便，具有隱性的教學目標。如：繩子、輪胎、塑料管、木棍、紙箱等這些廢舊的、可塑性大的材料都屬于低結構材料。

二、幼兒園游戲材料運用現狀

大多幼兒園也都為幼兒游戲活動準備了大量的活動材料，但是這些活動材料一般是由幼兒園統一購買的，同時因其成本較高，一般不會進行更換。因為幼兒的注意力較差，所以在進行幾次活動后就會失去興趣，逐漸區域就會被幼兒所遺忘，不利于幼兒認知能力的發展。那么要想游戲活動能保持幼兒的興趣感，就需要更新區域物品，購買游戲活動材料是幼兒園常用手段，一方面成本較高，另一方面會造成原有區域資源的浪費。在這樣的前提下低結構游戲材料在游戲活動中就呈現出自身的優勢，在新形勢下，順應《綱要》要求，對幼兒園低結構游戲材料的應用進行探索。

三、低結構游戲材料對幼兒學習品質培養對策

角色游戲源于生活，孩子在游戲中會將自己的生活經驗不斷在游戲中進行轉化、遷移，且將不斷改造的經驗建構自己的游戲生活，具有無窮無盡生成的空間。在游戲中，我經常會發現生活經驗豐富的孩子使用低結構材料的能力也比較強，這與他們的生活經驗是分不開的。

1.“板凳”材料的融入·組織親子繪畫

親子游戲往往能幫助幼兒與家長之間溝通相處，形成和諧、健康的家庭教育氛圍，有助于孩子的健康成長，因此，設計親子共同繪畫的這一環節。

低結構游戲材料的運用能夠幫助幼兒培養能力，在低結構材料使用時，要貼近生活，選取身邊熟悉的材料，因此，設計了親子共同繪畫“板凳”的這一環節，比如要求孩子畫“海洋世界、花花草草、鳥語花香”。孩子與家長一同繪畫，思考畫畫對象、色彩運用等問題的同時，也培養孩子的動手涂色能力，培育親子合作能力，增進親情。最后，教師可以把親子合作的作品放在展覽角，讓大家欣賞。在課堂中隨著低結構游戲材料的運用，孩子們的興趣大大提升。而學習品質的培養絕對不是一蹴而就的，而是應該在長期的，在游戲和發展過程中得以提升。

2.“沙子”材料的加入·把握孩子天性

為了充分發揮沙子的教育價值，在原有的基礎上以“添加輔材”作為導引，將沙子作為教學工具。沙子和輔材不斷創新的結合，發揮幼兒的想象力、創造力，引導幼兒創新思維等多種能力、個性、和諧發展，因此借助輔助材料來支持幼兒的游戲。面對現如今的幼兒沙繪游戲教學效果并沒有取得重大進步的局面，投入低結構游戲材料可以豐富幼兒沙繪創造的多樣性，打破傳統沙繪材料的單一性，幼兒可以利用輔助材料為自己的沙繪創造進行修飾、加工，不僅創造的過程豐富有趣，同時創造的成品也是更加多元化。投入沙繪輔助材料進行游戲教學不僅是內容豐富，同時也是培養了幼兒的創造能力和想象力。

四、研究成效與思考

1.幼兒體驗低結構游戲材料創意的新奇和創作的成功感

利用多種低結構游戲材料進行游戲，不僅改變了以前傳統較為單一的教學模式和按部就班的沙繪過程，而且在利用輔助教學時幼兒自身的大腦在快速轉動，在考慮如何利用所給的多種低結構游戲材料投入游戲創造中來從而使自己的沙繪成果變得創新。在利用低結構輔助材料進行創造時，也能拓展幼兒的思維空間，積極想象如何把其利用進去，同時還有的就是有一種成就感，這對幼兒后來的游戲教學打下重要基礎，幼兒有了興趣才能自主學習。

2.幼兒美術創意能力得到進一步發展

多種低結構游戲材料的應用其實也是在培養幼兒的美術創意能力，培養幼兒發現美、創造美的能力，輔助材料多種多樣，幼兒所面臨的選擇也就多種多樣，進行繪畫的形式也就多元化。在使用不同材料進行沙繪創造時本身創造能力也在發展，善于利用低結構游戲材料來把自己的創造想法實現，提高了他們實踐動手能力。

3.低結構游戲材料運用仍舊需要一線幼師的探索——因地制宜，貼近生活

許多教師在進行幼兒園游戲時沒有思路，往往直接從網上找一些游戲來帶領幼兒玩，雖然這些游戲具有一定的趣味性，也能滿足幼兒快樂玩游戲的需要，但是卻不能給幼兒帶來更多能力上的鍛煉，并且一些游戲并不適合本班年齡段的幼兒進行，游戲太難，幼兒在玩的過程中會感到苦惱，游戲太簡單，幼兒則會感到很無趣，面對這樣的問題幼兒教師需要進行反思，要如何設計游戲的方案。而本課題對板凳作畫這一切入點的研究，很好的解決了課堂對創新思維的培育。

五、結束語

幼兒在面對眾多的輔助材料，那么可選性就多樣化，幼兒的思維能力不同，所以說利用低結構游戲材料創造的過程中也是幼兒想象力的充分表現，而幼兒根據自己的思維想象從而自己實踐動手去操作，那么幼兒的實踐動手能力也得到了培養。低結構游戲材料的投入不僅營造了一個有趣的課堂教學氛圍，同時很好的完成了幼兒教學的教學目標，從而幼兒的綜合素質和綜合能力得到了發展。

參考文獻

[1]陶學菊.幼兒園低結構游戲材料投放存在的問題及建議[J].學周刊，2018（11）：186-187.

[2]黃玉嬌.材料結構及投放方式對幼兒創造性想象的影響研究[D].西南大學，2014.