小學班級管理中的“溝通”藝術思索

徐杰梅

◆摘 要：在我國新的教育形勢下，班級管理工作也引起了國家的廣泛重視，尤其是小學中段的班級管理策略，中年級的小學生其為我意識有了一定的發展，在班級管理方面也存在很大的難度，而且小學生的身心發展特點也都呈現不同的趨勢，只有開展有效的班級管理工作，才能為小學生的學習和成長提供重要的參考。實際上，班級管理工作在開展過程中也需要講究一定的溝通藝術，只有掌握溝通藝術的有效策略，才能開展有效的班級管理工作，從而有效的改善和提升小學的辦學質量，本篇文章主要分析小學班級管理中的溝通藝術，并提出有效的策略。

◆關鍵詞：小學班級管理；溝通藝術；思索

在小學教育階段，班主任作為班級管理的主要負責人，其管理工作的質量和效率直接影響著小學生的學習和身心成長，為此就需要教師要加大對班級管理工作的研究。班級管理工作，在開展過程中也需要掌握一定的溝通藝術，每個小學生的心理和個性特點都有所不同，正是這些不確定的因素加劇了班級管理的難度，而掌握良好的溝通藝術能夠幫助管理工作起到事半功倍的效果，可以有效的增加與學生的互動和交流，能夠及時的掌握學生的身心發展需求，從而不斷的提高班級管理的質量。

一、溝通藝術在小學班級管理工作中的重要意義

（一）協調生活和學習中的矛盾

在小學班級管理工作中，溝通藝術在班級管理工作中發揮著重要的作用，通過班主任與學生建立良好的溝通，能夠幫助學生更好的處理學習以及心理方面出現的問題，還能緩解學生之間的矛盾，這對幫助學生身心健康發展是十分有益的。而且通過建立良好的溝通，還有利于打造良好的班級氛圍，能夠更好的激發學生的學習積極性，幫助學生提升學習成績。

（二）掌握學生學習情況，因材施教

溝通藝術在小學班級管理中是十分重要的，而利用溝通藝術做好溝通工作對學生的學習和成長有重要的作用，做好與學生的溝通工作，能夠幫助班主任樹立公平公正的管理意識，而且還能及時的掌握學生的學習情況，能夠按照學生的身心發展需求制定合理的教學和管理策略，有利于開展因材施教，從而幫助學生樹立良好的個性，有效的推動學生的自我發展。

（三）有利于營造文明班集體，提高學生的集體榮譽感

在班級管理工作中利用良好的溝通藝術，能夠充分的發揮出學生的主觀能動性，可以培養學生養成良好的文明行為，這對文明班集體的營造是十分有益的，而且還能幫助學生在良好的班級氛圍下養成良好的集體榮譽感，從而幫助學生不斷的完善和提升自身的綜合能力。

二、小學班級管理中的溝通藝術

（一）更新教育管理理念

小學班級管理中，多數的教師還一直使用傳統的班級管理方法，在傳統班級管理方式下，管理質量并不能提升，甚至還會影響學生的學習和發展，所以在班級管理工作中就需要加大對班級管理工作的研究，掌握良好的溝通藝術，從而開展有效的班級管理工作。首先，就需要班主任要積極的更新教育管理理念，堅持以學生的學習和成長為本，比如說可以通過與學生之間的有效溝通，來了解和分析學生的需求，讓學生能夠大膽的表述自己的想法和意見，從而增強學生的學習主體地位，不斷的提升溝通效率，提高班級管理的質量。

（二）營造民主和諧的班級氛圍

營造良好的班級氛圍是開展有效的班級管理的重要策略，一直以來，班主任在班級管理中都是處于高高在上的位置，導致班級管理的氛圍很低沉，學生的參與度也不高，所以必須要營造民族和諧的班級氛圍，這樣才能促進班主任與學生之間的溝通，班主任也要放下自己高高在上的姿態，放下身段與學生進行溝通和交流，用親切和和諧的態度去對待學生，比如說可以在日常的生活和學習中為學生提供更多的幫助，去和學生做朋友，來拉近與學生之間的距離，從而營造民主的溝通氛圍，促進班級管理質量的提升。

（三）培養小學生的自控能力

中年級階段的學生普遍自控能力差，而且在日常的學習和生活中很容易與其他的學生發生爭執，所以為了能夠有效的提高對學生的管理質量，就需要加大對學生自控能力的培養，幫助學生養成良好的自控能力，從而引導學生樹立自我管理的良好意識。這就需要教師要加大與學生之間的溝通和交流，幫助學生提升自身的控制能力，比如說在學生之間發生爭執期間，班主任要尊重學生的想法，去分析學生發生爭執的原因，來幫助學生都認識到自身存在的不足和缺陷，從而認識錯誤，并改正，引導學生養好良好的行為習慣，并制定合理的班級制度，來約束和管理小學生的行為，從而不斷的提升班級管理的質量。

三、結語

總之，在小學班級管理中掌握良好的溝通藝術對管理質量的改善有很強的現實意義，所以就需要教師要去探索溝通藝術的有效策略，從而開展有效的班級管理工作，引導小學生更好的學習和發展。

參考文獻

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