有效安排幼兒一日生活培養幼兒核心素養

◆摘 要：現階段我國除了對在園期間幼兒基礎知識的學習，也越來越重視其生活習慣和學習習慣的培養。幼兒園一日活動是指幼兒從入園到離園的一天時間里，在幼兒園室內外各個空間里所發生的全部經歷。幼兒園一日活動以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。生活活動貫穿于幼兒的一日活動中，旨在幫助幼兒發展生活自理、與人交往、自我保護等能力，逐步養成健康的生活規則和習慣。因此為了更好的培養幼兒的自主發展，必須從合理安排幼兒的一日生活開始。

◆關鍵詞：幼兒；一日生活；常規

一、引言

每次家長開放日之后，很多家長都表示，老師你們怎么這么厲害？每天帶著這么多孩子，可是他們都很聽話，說一遍就可以了。我們家長周末在家，帶一個孩子都覺得很困難，那孩子根本不聽話。確實幼兒天性就比較活躍，尤其當幼兒都聚集在一起的時候他們更是喜歡興奮的打鬧嬉笑。這是幼兒與生俱來的不管是在那個班級都會出現這種情況。因此看幼兒在班上的活動情況，就能直接體現一個班級的活動常規好不好。通常活動常規好的班級會令老師在組織一日生活活動的時候事半功倍。而常規不好則不但影響幼兒在幼兒園的安全，還對幼兒的身心發展有一定的影響。自從出臺了“幼兒園一日生活指引表”后，就像給老師在日常活動中多了一盞明燈。只要對照“幼兒園一日生活指引表”有針對性的開展幼兒園日常生活活動的各個環節，就能更好的建立起班級的活動常規。

二、幼兒一日生活的概述

學習活動、自主游戲、體育活動和生活活動是幼兒一日生活的主要內容，尤其是生活活動，貫穿幼兒從入園到離園的整個過程。猶記得陶行知先生提出的“生活即教育”這一教育概念，幼兒的健康成長必然是伴隨著積極的生活，并且貫穿幼兒一生的教育之中。所以幼兒在園的生活活動顯得尤為重要。下面就我們班這學期根據“幼兒園一日生活指引表”中所開展的各項活動進行一些總結與分享。

一般情況下，幼兒的生活活動包括：入園、飲水、餐點、如廁、盥洗、午睡、離園等。這些活動雖然平淡簡單，但這卻是幼兒園開展一日活動和養成幼兒良好生活習慣的重要環節。因此科學合理的做好幼兒園規劃管理工作，是培養幼兒自主學習、生活能力和核心素養的基礎條件。為了更好的培養幼兒的自主發展，必須從合理安排幼兒的一日生活開始。

三、幼兒一日生活常規培養的原則

（一）做到常抓不懈

老師需要格外重視在日常生活中培養幼兒的生活習慣，以及課上課下對幼兒的引導，比如在玩玩具、吃點心時可以指導幼兒學會謙讓等優良品質。只有注重在細節中培養幼兒的良好習慣，才能更好的達到培養目標。在常抓不懈時還需要做到循序漸進，因為習慣的培養過程是一個逐步積累的過程，只有逐漸定型、反復強化，才能引導幼兒自身養成良好的核心素養。

（二）創新活動方式

老師應該采用多種多樣的形式來引導幼兒養成一種良好的生活習慣。比如可以利用在餐前玩一下促進專注力的小游戲。午睡時間可以安排安靜的故事欣賞、輕音樂欣賞等培養幼兒的良好習慣。也可以利用游戲時間幼兒較為主動的活動氛圍，促進幼兒的自我反思和進步。

四、如何在一日生活中建立幼兒常規

（一）入園

為了能讓幼兒帶著愉快的情緒、沒有排斥心理的入園，作為幼兒園老師，就要和家長一起做好榜樣。俗話說：大人就是孩子的一面鏡子，無論是言行舉止還是行為習慣，我們都會在很大程度上的影響到孩子。所以在每天早上迎接孩子入園時，老師們要充滿熱情的向家長和孩子問好，同樣的家長也應該有禮貌的和老師互動。這樣孩子們在每天的潛移默化中也學會有禮貌的向別人問好。這是幼兒學習如何關心尊重他人有禮貌的向他人交往的途徑。幼兒入園后，我們班每天都會營造溫馨安靜的氣氛讓幼兒做自己的事情。如：簽到、掛毛巾、放杯子、裝水、參與值日生工作等。班上有一位老師會指導幼兒把書包擺放好，然后去簽到。由于大班幼兒的簽到比較復雜，除了要寫自己的名字外還要寫到園時間。由此一來，只要來的幼兒一密集，幼兒等待簽到的時間就特別的慢。為了不讓幼兒在這個過程消極的等待，我們老師通常會提醒大班幼兒。只要看到前面有人簽到，就先把其他事情先做完，然后再去簽到。遲到的幼兒則可以先把到園時間先寫上，等吃完早餐后再找空余時間補上。早上的簽到環節讓老師可以更好的了解幼兒的出勤情況，如果有幼兒未到園，應該及時和家長聯系了解情況。對于來園較早又能很快的完成自己的工作的孩子，就可以坐在位置上安靜的欣賞故事并且給予適度夸獎。這樣不僅能給予幼兒鼓勵，還能培養其守時的品德。

（二）餐點

根據“幼兒園一日活動指引”，需要值日生幫助生活老師發放食物、毛巾、餐具等。為此，我們班每天都有固定的值日生進行擺放餐具的工作。因應幼兒不同的年齡水平安排做不同工作。如大班洗筷子、勺子、掃地，中班擦桌子、整理骨碟，小班收拾餐巾、托盤等。在進餐的過程中老師的分工尤為重要。一般情況下會有一個老師負責指導幼兒餐前洗手、兩到三個老師則對幼兒自主取餐進行幫助和指導，減少等待時間。在幼兒進餐過程中，會有老師不斷巡視，并指導新入園幼兒進餐禮儀，以及普及膳食營養的知識，同時對挑食或吃的慢的幼兒加以鼓勵。另一個老師則站在洗手間門口指導幼兒餐后正確擦嘴、漱口等。因為幼兒的進餐速度比較懸殊，吃的快的幼兒很快就吃完，慢的則需要很久。為了不影響幼兒的餐后活動，我們班在早餐后會安排幼兒進蒙氏室進行安靜的閱讀。這樣吃的快的孩子就不會影響到沒吃完的孩子。下午的餐后進區活動尤為重要，一旦有孩子吃的慢，就會影響到其他小朋友進區。于是我們在進餐一段時間后會根據幼兒進餐快慢的情況，及時把用于進區活動的第四組和第三組空出來。三四組吃的慢的幼兒會搬移到一二組吃，這樣就不會影響到進區的孩子。老師特意把三四組分別安排了較安靜的區域活動。所以就能保持課室的安靜，進餐和進區活動的孩子就能做到互不影響。當幼兒清楚知道自己該干什么的時候，整個餐點時間就會變得有條不紊，幼兒的進餐常規也會變得更加的有序。

（三）午睡

相信有很多老師都知道，如果在睡覺前進行的太興奮、激烈的活動，就是使得幼兒在午睡期間處于過于興奮狀態，導致難以入睡。所以“指引”要求幼兒在午睡前五分鐘要停止游戲，然后有序、安靜地進入睡室，自己脫下衣物擺放在指定的位置，安靜入睡不影響他人。為了給孩子營造一個安靜且舒適的午睡環境。我們班在進餐后都會安排較安靜的圖書閱讀活動或者散步活動。幼兒入睡前在走廊外自己脫下鞋襪擺放整齊后再進課室拉尿。一個老師會在睡室門口檢查幼兒的身體健康狀況以及摸摸幼兒的口袋有沒有攜帶異物進睡室。在檢查的過程中老師會提醒幼兒脫幾件衣服睡覺，小班幼兒則幫助她們把扣子解開或者拉鏈拉開。為了營造睡室安靜的氛圍，幼兒進睡室前就把窗簾拉上、燈光調暗。給幼兒提出適當的要求：進睡室后不能大聲講話、自己把衣服疊好并擺放整齊后就躺下睡覺。等大部分幼兒都躺好了，老師就開始檢查幼兒的被子有沒蓋好、衣服有沒疊好。檢查后老師則開始給幼兒講一個睡前故事。當然老師在講故事的時候必須得要求幼兒眼睛輕輕閉上，安靜的欣賞。經過一個學期后，幼兒的入睡常規有了明顯的改變。幼兒在老師講完故事后已經有一半的孩子進入睡眠狀態了。

五、結語

《幼兒園一日活動指引》對優化幼兒園一日活動的開展有著詳細而又具體的指導作用。這對老師安全、有序地開展幼兒活動起到保駕護航的作用。幼兒從踏入幼兒園到放學離開幼兒園，一共經歷了很多個環節。在每個活動的過渡環節，老師都會發掘不同的教育契機，及時對孩子進行教育。如果我們老師在一日生活的各個環節中都能按照指引的要求來實施，那么這對幼兒一日活動的開展會更加規范化和科學化。這也為培養幼兒的核心素養打下基礎，對幼兒之后的學習、生活習慣的自主養成具有積極作用。

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作者簡介

沈德蘭（1985.03.15—），女，廣州人，本科，職稱：幼兒園老師；單位名稱：民航廣州幼兒園；研究方向：幼兒教育。