如何在美術教育中培養學生的美育素養

賈曼曼

[摘 ? ? ? 要]隨著新課改在教學中的不斷深入，美術課堂越來越重視美育在教學中的滲透。美術教師在教學的過程中，應對美術課程教學目標和內容有一個清晰的定位，嚴格按照新課改教學要求和學生自身的學習需求開展教學設計，優化美術學科美育教學途徑。美術教育中的美育素養包括維持學生對美術的學習興趣、培養學生的美術創新能力、樹立正確的情感態度和價值觀。

[關 ?鍵 ?詞]美術教育;美育素養;情感態度;價值能力

一、維持學生對美術的學習興趣，培養學生的美術學習志趣

正所謂，興趣是最好的老師。美術教師在教學的過程中，應注重學生美術學習興趣的激發與維持。深入研究學生的心理特征是開展美術教學的重要環節，能夠幫助教師了解學生的認識傾向和情緒狀態，以增加教學設計的針對性和目的性。美術教師可以為學生創設相應的教學情境，增設課堂互動環節，讓學生直接參與到知識探索的過程中，從而促使學生美術學習興趣的長久保持，達到深化美育的教學效果。

其一，設置“有趣”的課堂活動。美術教師要精選美育內容，突出美術學科的視覺性優勢，充分利用現有的美術教學資源，巧妙結合多種教學方法，提升美術課堂的趣味性。例如，在講山水畫時，筆者讓學生學習“青花瓷”的畫法。在為學生講解的過程中，筆者首先在多媒體上為學生播放周杰倫《青花瓷》這首歌，以增添課堂的趣味性，營造美妙、輕柔的情境氛圍，激發學生的探究欲望。

其二，培養學生的美術“志趣”。一旦興趣與自己高尚的理想和奮斗目標相結合，能夠使興趣發生質的飛躍，從而產生“志趣”。美術是一種表現生活和情感的藝術手法。美術教師在課堂教學的過程中，應引導學生關注美術文化與生活，感受世界多元化的文化，深入了解我國傳統文化的魅力，引發學生對美術這門藝術的熱愛之情，然后，使其結合自己的志向培養美術愛好，最終形成自身的美術學習志趣。

二、培養學生的美術創新能力，提高學生的美術鑒賞力

創新是新時代下公民應具備的核心素養，也是一個民族屹立于世界之林的關鍵。人與動物的主要區別就在于人類能夠進行創造，而動物不能，且創造是人類的本能。在美術教學中培養學生的創新能力是重要教學目標之一，能夠有效激發學生藝術想象力，強化他們的創新意識。在新課改這樣一種大背景下，美術教師應將創新能力的培養作為主要教學目標，深化美術教育課程的實際意義。

例如，在講“水墨畫荷花”這一內容時，筆者引導學生用水墨畫荷花時，著重培養學生的創新能力。第一步，點墨。讓學生用筆蘸墨在生宣紙上點畫，然后提問學生：“通過觀察墨色的暈染變化，你們猜一猜這像什么？”第二步，畫葉。通過觀察墨點的效果因勢利導，讓學生掌握側峰畫出荷葉。第三步，寫梗、點花，引導學生完成整體創作。這樣一種循序漸進的教學過程能夠使學生感受繪畫的樂趣，為其創作能力的提升奠定良好的基礎。學生在教師的帶領下亦步亦趨，逐步掌握筆墨畫法，在觀察筆墨暈染變化的過程中，結合自身生活經驗展開聯想，最終創作出極具創意的水墨荷花。

三、樹立正確的情感態度和價值觀，增強學生的藝術追求

美術教學核心素養包括對學生進行審美和人文素養教育，強化美育功能。因此，美術教師在實際教學的過程中，應激發和培育學生的愛國情懷，提升學生的思想道德修養和藝術審美能力。由此可見，在美術中深化美育是提高學生綜合素養的必經之路，有利于增強學生的藝術追求。

美術學科教學關注的是學生精神方面的成長，是一種將知識、能力、育人融為一體的教育。例如，講齊白石的畫時，本節課的主要教學目標是培養學生的情感態度與價值觀，達到審美教育的目的。首先，教師導入作品《喜蛛圖》，以激發學生的課堂學習興趣;其次，讓學生觀看紀錄片，了解齊白石的一生，體會其思想歷程;再次，營造探究氛圍，自主探究花鳥冊，談一談詩書畫中的中國風;最后，教師深入講解，引導學生從齊白石的人生經歷中感受其繪畫題材和表現手法，認識齊白石是詩、書、畫、印“四絕”的全能型藝術家。通過讓學生感受齊白石的藝術成就和人格魅力，鼓勵他們根據自身已有生活經驗開展審美體驗，談一談自己對齊白石作品的認識，體會中國文化的獨特性，學習齊白石身上為藝術而不懈追求的精神。

總之，在美術教學中滲透美育是新課改素質教育的要求，也是學生自身綜合素養提升的重要舉措。美術教師注重美育在教學中的滲透，能夠從情感角度激發學生的美術學習興趣，在提升美術教學質量的同時，培養學生的藝術審美能力和創造力。

參考文獻：

[1]謝晗.生態美育對學生美術教育的意義[J].科教導刊（下旬），2019（2）：138-140.

[2]沈奕.中職美術教育美育教育模式的探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（11）：52.

作者單位：安徽省臨泉縣皖北經濟技術學校