藝術素養在學前教育美術教育中的培養策略分析

高玉臣

[摘 ? ? ? 要]隨著新課程標準的不斷落實，在當今時代背景下，實現素質教育已經成為各個專業教育的改革核心目標。從現實當今角度分析，在學前教育專業學生藝術素養培養過程中，現行的教育教學方法，教育教學目標以及教育教學技術已經很難滿足學前教育專業學生的學習需求，如果一直沿襲這些教育教學方法、技術理念，學生的藝術素養培養工作將很難持續有效地進行下去。主要就藝術素養在學前教育美術教學中的培養策略做了簡要的分析，目的在于進一步提升學前教育專業美術教學的質量以及效率。

[關 ?鍵 ?詞]學前教育專業;美術教育;藝術素養;素質教育;培養策略

隨著我國學前教育專業美術教師對于學生藝術素養培養工作研究的重視度不斷提升，在當今時代背景下，經過諸多專業教師的實踐調查研究之后發現，要想有效實現培養學生藝術素養的教育教學目標，必須從創新美術教學方法、明確美術教學目標、革新教育教學技術等三方面著手進行具體美術教學改革工作。

一、創新學前教育專業美術教育方法

從實際角度出發，現階段，部分學前教育專業的美術教師在實際講課期間所應用的教學方法已經很難滿足學生藝術核心素養培養工作的需求，甚至還會影響到學生的美術知識學習效率。基于這一情況，學前教育專業美術教學方法的革新就顯得極為重要。因此，學前教育專業美術教師在實際工作期間必須落實趣味教學模式，在課上盡可能運用多種不同的教學方式，提升課堂教學形式的豐富性，在調動課堂教學氛圍的同時，訓練學生多種不同的美術能力以及素養，從而保證學生的藝術素養水平能得到提升。其次，學前教育專業美術教師必須要落實因材施教教學模式，掌握每一位學生的優勢能力，并引導學生在學習期間要重點提升自身的優勢能力，然后以此為突破點融匯貫通地學習一些其他方面的美術專業能力。

二、明確學前教育專業美術教育目標

教學目標的設定在任何專業教學中都極為重要，它直接決定著專業教學的成效以及質量，同時還會影響到學生核心素養培養的成效。在學前教育專業美術教學中，教學目標的設定極為重要。基于這一情況，學前教育專業的美術教師在實際教學期間必須重視教學目標的設定工作。為此，首先，學前教育美術專業的教師在實際設定教學目標期間，必須對教學目標進行具體的劃分，具體劃分為短期教學目標以及長期教學目標，具體而言就是將短期目標設定為培養學生的某一項美術專業能力或者讓學生掌握某一項美術知識點。而長期目標要設定為提升學生的美術綜合素養水平。其次，學前教育專業美術教師必須準確有效地掌握教材當中的所有重點知識以及難點知識，然后結合教材中知識點設置出與之相對應的教學目標。

三、革新學前教育專業美術教育技術

現階段，諸多新型的教學技術逐漸普及到教育教學領域中，而其中普及程度以及應用成效最為顯著的就是信息化教學技術，該種教學技術打破了傳統教學的時間限制和空間限制，同時還可以將一些抽象的知識點進行具象化處理，對于學生藝術素養培養工作有著較大的幫助。基于這一情況，我國學前教育專業美術教師必須重視對該項教學技術的應用研究。為此，首先，學前教育專業美術教師必須深入地挖掘出信息化教學設備的各項優勢功能，例如制作美術圖組功能、美術修圖功能、文字轉換功能、資料搜集功能等，然后結合這些工作不斷地強化對學生藝術素養的培養力度。其次，學前教育專業必須準確有效地認知到該種教學技術對于培養學生藝術素養的重要性，然后在這種意識的引導下，積極努力地探尋該種教學技術的應用成功案例，然后結合自身班級的實際情況，對該種應用方法進行調整。

綜上所述，學前教育專業學生的藝術素養在一定程度上決定著其對于各項美術知識的學習效率以及美術鑒賞能力，進而影響到學生的美術學習質量以及美術專業的整體教學質量。而現階段，隨著素質教育改革的不斷推進，該項教育改革的核心就是要求專業教師要重視學生藝術素養的培養工作。因此，學前教育專業的美術教師在實際工作期間必須將工作重心放到藝術素養在學前教育美術教學中的培養策略研究上，結合學前教育專業學生美術知識學習的需求以及藝術核心素養培養工作的需求制定出具有針對性的美術教學措施，以此來保證學生的藝術素養能夠得到有效提升，進而不斷地提升學前教育專業美術教學的質量。

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作者單位：唐山師范學院玉田分校