高職美術教育中學生實踐能力的培養研究

張文權

[摘 ? ? ? 要]新課改的深入和社會的快速發展為高職教育的全面開展創造了良好的條件，但同時，對高職美術教學和學生能力的培養也提出了更多的挑戰。因此，在高職美術教學中，教師必須充分把握美術教學的目標和要求，以市場和職業為導向來對當下的高職美術教學進行全面創新和改進，利用多樣化的教學內容，全面激發學生的美術學習興趣和實踐興趣。

[關 ?鍵 ?詞]高職美術教育;學生實踐能力;培養;研究

與傳統的高校教育不同，高職學校主要是培養具有較高專業能力和職業能力的社會綜合應用型人才。但在實際教學中，受到以往教育理念的影響，部分高中美術教師仍然是以美術基礎知識的講解為主體，利用反復的臨摹和練習來全面提升學生的美術技能。這樣的教學模式往往很難滿足學生多樣化的學習需求，更別提有效培養學生的實踐能力了。因此，教師就必須巧妙地進行美術實踐活動的設計，引導每個學生積極地參與到練習和學習過程中，并鼓勵學生不斷進行美術創新和創造。這樣才能全面提升學生的藝術修養和美術能力。

一、通過融合生活內容培養學生實踐能力

在高中美術教學中，教師除了要對教學上的基礎概念和理論進行全面了解之外，還必須結合高職學生的具體需求來進行教學內容的創新和拓展。首先，教師可以從學生的實際生活出發來引入一些與美術教學主題有關的內容和素材;也可以利用互聯網搜尋一些與美術作品、畫家、美術史等有關的素材，以此為切入點來設置交流實踐環節，引導每個學生積極地參與其中。另外，也可以引導學生認真地觀察生活、自然中的一些事物，如海報、展板、廣告牌，并從美術的角度入手來進行分析和探究。學生對美術感知和理解之后，再進一步引導學生圍繞相關的主題來進行美術設計和練習。這樣不僅能全面提升學生對生活和崗位的認識，同時也能全面提升學生的技能熟練度和社會適應能力。

二、通過構建教學情境培養學生實踐能力

高職美術教學中包含了相當多具有抽象性和復雜性的知識點，若利用傳統的方式來進行分析和講解，很難使學生對相關的知識點產生深刻的印象，更別提將知識轉化為相對應的繪畫技能了。因此，教師就必須對以往的教學方法進行全面的分析和總結，充分借鑒優秀的高職教學經驗和教學案例，有效地利用圖片、音頻、視頻、動畫等元素為學生構建集交互性、趣味性、娛樂性、藝術性為一體的美術教學情境，利用生動具體的視頻體驗的全面激活學生的美術思維和美術情感。再進一步根據教學目標引導學生進行進一步的觀察和對比，鼓勵學生不斷進行探索和實踐，并組織學生在課堂上進行練習和討論。在這個過程中，針對某些具有一定難度的繪畫方法和技能，教師可以利用PPT或微視頻的方式來向學生展示，要求學生根據自身情況來反復地觀看和創作。這樣不僅能夠有效地將學生的探究與好奇心轉化為實踐力和創造力，同時也能促使學生形成較為完善的美術思維和美術知識體系。

三、通過小組合作培養學生實踐能力

高職美術教育更注重學生的體驗和技能的培養，但受到先天環境和后天因素的影響，即便是屬于同一教育階段的高職學生，其鑒賞能力、交流能力、感知能力、美術能力都會存在一定的差異。教師要充分考慮學生實踐能力培養的階段性目標和學生的特性，遵循同組異質、異組同質的原則，將6～8個學生劃分為一個美術實踐合作學習小組。然后，結合學生對色彩、構圖、線條、筆觸、情感等美術相關知識掌握程度來為其設置螺旋遞進式的美術實踐活動，引導學生由淺入深、逐層遞進地進行美術實踐和練習。在這個過程中，學生掌握了基礎性知識后，還可以進一步為學生布置拓展性的美術實踐活動，鼓勵小組成員通力合作的完成相關作品的設計和創作。在這一過程中，教師還可以在課堂教學中增加小組美術競賽、小組設計大賽、小組鑒賞大賽等活動，也可以結合實際的高職教學進度來組織一系列原創作品大賽、美術繪畫比賽，動員每個學生或小組積極參與其中。這樣才能使學生在實踐和互動的過程中得到豐富的美術經驗。

綜上所述，在當下的高中美術教育中，教師必須與時俱進地樹立全新的美術教學觀念，將學生作為美術課的教學中心和主體，根據學生的美術思維、美術技能、學習能力、認知水平、個性特點、興趣愛好等多方面情況來進行教學內容的整合，利用多樣化教學元素全面激發學生美術學習的興趣。然后，利用多媒體教學情境來在線引導學生進行直觀的鑒賞和學習，充分地結合課堂教學進度，為學生安排一系列小組實踐和探究活動，引導學生層層深入地進行練習。這樣不僅能為社會培養更多具有較高專業水平和美術技能的優秀人才，同時也能為高職美術教育的不斷深入奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李俊杰.美術教育中學生實踐能力的培養研究[J].美術教育研究，2018（21）：166.

[2]李妍.高職美術教育中學生實踐能力的培養研究[J].當代教研論叢，2018（10）：124-125.

作者簡介：張文權（1991—），男，廣東梅州人，本科，美術學助教，任職于廣州華商職業學院，美術學。

作者單位：廣州華商職業學院