新時代思想政治教育的多維協同創新

胡菊華

“協同創新”這一理念源于“高等學校創新能力提升計劃”，體現了改革的整體性、系統化、協同性思維。當前，思想政治教育自身存在的不協調、不充分、不平衡等問題是制約思想政治教育發展創新的內在因素，如理論研究脫離社會現實；學校、家庭、社會脫節；大、中、小學各自為戰；學科建設與課程建設分離；高校思想政治教育主渠道與主陣地“兩張皮”；思想政治教育研究各領域冷熱不均等種種問題。新時代全面深化思想政治教育改革創新，就要以協同思維破解當前思想政治教育實踐中存在的體制機制難題，全面發力、多點突破、縱深推進，著力增強系統性、整體性、協同性，補齊短板，形成合力，提升思想政治教育的整體效能和現實生命力。

學校思想政治教育的協同創新。學校是思想政治教育實施的重點領域，擔負著培養一代又一代社會主義事業建設者和接班人的職責和使命。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視學校思想政治教育。2016年12月主持召開高校思想政治工作會議，2019年3月又主持召開了學校思想政治理論課教師座談會，對新時代學校思想政治教育創新發展進行科學指導、提出更高要求。一是大中小學思想政治教育一體協同創新。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培”“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要”“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展”。揭示了學校思想政治教育要遵循學生成長客觀規律，同一時代境遇中的大、中、小學思想政治教育既要區分不同階段教育內容和教學方法的特點，又要保證各階段間的螺旋式遞進和有效銜接。二是高校思想政治教育的協同創新。高校思想政治教育的中心環節是“立德樹人”，其創新發展要“因事而化、因時而進、因勢而新”，加強各要素的協同聯動。要主渠道與主陣地協同創新。思想政治理論課教學是主渠道，日常思想政治教育和管理是主陣地，建立二者相互合作融通的工作機制是思想政治教育協同創新的重要維度。要思想政治理論課與其他課程協同創新。用好課堂教學這個主渠道，加強以“課程思政”為目標的課堂教學改革，挖掘各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素，拓展、強化其思想政治教育功能，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。三是思想政治教育隊伍建設協同創新。思想政治教育創新，隊伍是關鍵。要樹立“大思政觀”，發揮黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等各自工作優勢，整體推進思想政治教育隊伍建設。四是學科建設與課程建設協同創新。馬克思主義理論學科要為思想政治理論課程建設提供學科歸屬和學理支撐，以整體的理念和開放的視野推進學科建設與課程建設的協同，建設多種平臺支持推進學科建設與課程建設的協同。五是多學科研究協同創新。思想政治教育理論研究的協同創新不能只局限在單一學科體系內封閉進行，而是要打破學科邊界，加強與心理學、教育學、社會學等學科的交流互鑒、融合，建立多學科交叉研究新范式。

思想政治教育的社會化協同創新。思想政治教育協同創新是關涉多主體、多要素、多維度的系統工程，是立足社會實際的主體多元、立體多維、動態融合的開放系統。一是家庭、學校、社會多主體協同創新。打造“思想政治教育共同體”，形成學校、家庭和社會教育相互支撐、同向同行的協同育人機制。廣泛開發和利用校內外的自然、文化、體育、科技、國防及企事業單位資源的育人功能，建立家風、校風和社會風氣的協同建設機制。二是網絡思政與傳統思政的協同創新。以新媒體新技術的傳播優勢，激活思想政治工作傳統優勢，實現二者的深度融合，增強時代感和吸引力。加強網絡思想政治教育中心建設，運用大數據等研判分析網絡輿情，守好意識形態的網絡陣地。三是思想政治教育與社會文化生態的協同治理。發揮思想政治教育在社會文化生態治理中的主導作用，牢牢掌握意識形態工作領導權，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，注重以文化人以文育人，深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，培育多元和諧、互動共生的思想政治教育文化生態，繁榮中國特色社會主義文化，深化群眾性精神文明創建活動，抵制腐朽落后文化侵蝕，全面推進社會主義精神文明建設。

站在新的歷史方位，思想政治教育應積極關照、順應世界和中國發展大勢，全面審視分析思想政治教育面臨的全新挑戰和發展機遇，積極回應中國特色社會主義建設對思想政治教育的戰略需求，探尋創新發展的路向和機制，解決實踐中存在的不平衡、不充分問題，提升思想政治教育在社會各領域各群體的現實作用力，有效化解現實矛盾和沖突，滿足人民群眾日益增長的多元精神文化需求，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚精神力量。

（作者系哈爾濱師范大學馬克思主義學院副院長、教授）