淺談心理游戲法在心理健康教育中的應用

李淑芬

要想充分發揮心理游戲法在心理健康教育課堂中的積極作用，需要心理健康教師在課堂教學過程中掌握正確的教育方式 ，尤其需要教師依據職業院校學生和心理課堂的實際情況，對游戲活動的主題、實施對象、形式、所處場地等進行合理選擇和編排。

一、游戲導入，激發興趣

好的開始等于成功的一半。如果一堂課在開始的時候不能吸引學生的眼球，學生就會對它失去興趣。因此，激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生能夠跟上教師的步伐，按照教師的教學計劃走下去，就顯得尤為重要。一般而言，導課是沒有什么固定形式的，教師采用的方式方法主要取決于其對教學內容、教學對象、教學安排等要素的自我理解和把握。

案例1：有一首歌唱得好：一個巴掌拍呀拍不響，眾人鼓掌聲呀聲震天。在上課之初，教師可以設置一個游戲，要求學生一起模擬一下自然界中暴風驟雨將要降臨的情景。教師引導學生巧用自己的肢體 ，通過肢體的拍擊來發出聲響，模擬暴雨的來臨。模擬小雨時，學生可以無節奏地輕拍手掌心;模擬中雨時，學生拍打自己的大腿;模擬大雨時，每個人都用力地跺腳;模擬暴雨時，發出肢體所能發出的最大聲音。這里需要強調一下，游戲參與者不能碰觸別人的肢體，僅能用肢體而不能用嘴巴發出聲音。

在案例中，學生不僅在游戲的過程中活躍了課堂氣氛，同時也感受到了集體力量的強大：原來把班里同學的力量整合在一起，可以演奏出如此美妙的樂章，可以營造出如此聲勢浩大的場景，每個人都遵從章程，遵守集體的規章制度，能取得自己意想不到的成績。……