“三講三心”教育引領學生成長

費健

目前，在湖州市特殊教育實驗學校就讀的是中重度智障學生，大部分學生還患有自閉癥、腦癱以及多重障礙。由于生理和心理方面的缺陷，學生的認知活動受到限制，缺乏社會經驗，思想不穩定，對人對事缺少正確的判斷能力和自我控制能力，從而難以適應正常的社會生活。多年來，學校以“為每一名學生提供適合的教育”為核心理念，始終堅持育人為本，努力興辦“適合的教育”。“適合的教育”作為學校德育工作的行動方略，為“三講三心”教育提供了最基本的土壤。所謂“三講”：講衛生、講文明、講道德;所謂“三心”：責任心、感恩心、進取心。“三講三心”教育從作為一個人所應具備的最基本的品格出發，始終立足于智障學生日常行為訓練，力求使他們養成良好的行為習慣，形成最基礎的道德意識，為其能成為符合社會規范的合格公民奠定基礎，對他們的發展，特別是在社會適應方面將具有重要的意義。

一、“兩個目標”引領德育全過程

學校按照“低起點、細要求、可操作”的原則，制訂出科學、具體、細化的行為習慣目標和要求，讓每一位學生明確做什么、怎樣做才能養成好習慣，引導學生學會學習、學會做事、學會做人。

一是總目標。以日常行為訓練為重點，通過每一天、每件事、每項活動的具體指導，讓學生在生活中掌握正確的、符合社會規范的行為，使學生具有初步的責任意識、感恩意識和積極向上的進取意識，培養自理、自立、自強、講文明、懂禮貌、愛勞動、守紀律的合格小公民。……