“四境”育人模式下高職黨建工作的創新實踐

范九紅 王云飛

2019年2月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》把奮力辦好新時代職業教育的決策部署細化為若干具體行動，為我國職業教育新模式的創新實踐提供了政策依據。趁勢而上發揮高質量黨建對于高質量發展的促進和引領作用，是高職院校新時期創新黨建工作的新機遇。

一、“四境”育人模式的形成背景

為深入貫徹落實黨的十九大精神，落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，河南機電職業學院歷經十年實踐探索，通過“引企入校”，與企業合作開展產、學、研、創，把校區變成了產教融合的園區。2015年以后，學校創新產教融合思路，走出校門，“送教入企”，搞分布式辦學，把學校直接辦到企業里，把產業園區變成了產教融合的校區。學校在以上兩個階段始終沿著產教融合、校企合作這條主線，形成了特色鮮明的“三融四境”職教育人新模式：“四境”是基于企業形成“產、學、研、創”四個育人場境。“三融”是融課程、融體系、融體制。其中，融課程是從產、學、研、創四個場境中提取教學因子，基于真實項目開發課程，使課程從“四境”中來，到“四境”中去;融體系就是建立產、學、研、創“四境”育人的人才培養體系;融體制就是學校與企業混合所有制辦學，保障“四境”育人的有效性和可持續性，實現學校與企業的互惠共贏。事實 上，“三融四境”職教育人新模式從根本上講是“四境”協同育人的問題。……