基于“易班”平臺的新時代網絡思想政治教育規律研究

燕來?楊磊?吳藝璇

摘 要：中國特色社會主義進入新時代后，網絡思想政治教育“把舵定航”作用不斷凸顯。隨著網絡社會與現實社會的深入融合，高校大學生網絡行為從單一變為多元，如何做好新時代網絡思想政治教育工作成為一個重大而迫切的時代命題。“易班”平臺對深化網絡思想政治教育功能，提高網絡思想政治教育針對性作用日益凸顯。本文總結歸納了新時代網絡思想政治教育的主體需求、網絡生產、實踐轉化三大規律，并結合“易班”平臺發展實際，明確了新時代網絡思想政治教育規律的實踐路徑。

關鍵詞：“易班”平臺;網絡思想政治教育;規律

一、“易班”平臺的研究背景和研究意義

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平”。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調要“推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。當前中國社會主義已經進入新時代，社會主要矛盾發生深刻變化，黨和國家各項改革進入攻堅期和深水區，國際國內局勢復雜多變，思想政治教育“把舵定航”作用不斷凸顯。另一方面，隨著網絡社會與現實社會深入融合，“互聯網+思想政治教育”的思想政治教育新模式逐漸成熟，并成為思想政治教育發展的主流趨勢。在此背景下，探索新時代網絡思想政治教育規律具有深刻的理論意蘊和實踐意義。

立足網絡社會根本特征，綜合運用馬克思主義社會科學研究方法，基于“易班”平臺發展實踐抽象出新時代網絡思想政治教育的一般規律，具有多重理論意義與現實意義。首先，深化了網絡思想政治教育的更深認知。認知的任務是使主體的思想符合客體的實際，獲得客觀真理，并用以指導進一步改造世界的實踐。“易班”平臺因增強了網絡思想政治教育話語權和主導權而促進了對其的認知。其次，增強了網絡思想政治教育的規律性和科學性。規律，即聯系、關系，是本質的關系或本質之間的關系，其反應了事物本質聯系、發展方向和必然趨勢。基于“易班”平臺的網絡思想政治教育規律研究，有助于準確把握高校網絡思想政治教育的發展方向和發展趨勢，提升網絡思想政治教育科學化水平。再次，增強了網絡思想政治教育的實效性和針對性。“易班”平臺能夠較為準確地刻畫出學生在校行為畫像，并能根據行為畫像因人而異地開展思想政治教育工作，從而有效增強網絡思想政治教育的吸引力、影響力和公信力。

二、“易班”平臺的教育特征

“易班”平臺作為高校教育教學，生活服務，文化娛樂的綜合性互動社區，是網絡時代中國高校凝聚學生、發展學生、服務學生的新探索、新舉措和新實踐，其推廣與應用為網絡思想政治教育提供了新手段、新載體和新平臺，系統提升了網絡思想政治教育的實效性、科學性、系統性，全面拓展了思想政治教育學科的理論視域。此外，“易班”平臺之所以能夠在一個較短的時間內成為全國最具影響力的大學生網絡互動社區平臺，除了其順應了網絡時代的發展趨勢外，與“易班”平臺所進行的網絡思想政治教育的開創性探索也是分不開的，而這些新探索也正是我們總結提煉網絡思想政治政治教育規律的切入點與突破口。因此，以“易班”平臺為例進行個案研究，并從中歸納和總結新時代網絡思政政治教育的一般規律，具有堅實的理論支撐與實例支撐。

“易班”平臺作為新時代網絡思想政治教育的全新載體，依托其強大的網絡優勢與媒介特質，在青年大學生中產生了廣泛的影響，開拓了高校學生思想政治工作的新視野與新領域。“易班”平臺作為現象級的大學生網絡互動社區應用，具有以下特點：一是精準化用戶服務，“易班”平臺以學生在校行為“畫像”為基礎，以個性化需求為導向，以學生發展為中心，依托強大的綜合性服務功能，將個性化教育與群體性教育相結合，為學生提供精準化用戶服務，滿足學生的主體化需求。二是開放式內容生產，區別于傳統思想政治教育，網絡思想政治教育的本質是社會主導意識形態的網絡化生產。社會主導意識形態的網絡化生產打破了傳統思想政治教育的“自上而下”的運行邏輯，構建了師生共建、全員共享的開放式內容生產模式，有效提升了用戶粘性和用戶活躍度。三是全方位實踐引導，網絡思想政治教育價值的實現在于作為主體的“網絡人”自覺將網絡思想政治教育內容內化于心、踐之于行，“易班”平臺通過“線上”與“線下”、“虛擬”與“實體”、“宏觀”與“微觀”的有機結合，打破了傳統思想政治教育與網絡思想政治教育時空局限，形成了全方位、立體化的實踐引導，大大增強了思想政治教育的導向性、針對性和可操作性。

三、以“易班”平臺為特點的新時代網絡思想政治教育基本規律

互聯網技術深刻的改變了我們的生活，誕生于Web2.0時代的“易班”平臺順應了高校大學生思想政治教育的網絡化發展趨勢，厘清了網絡思想政治教育實踐導向與基本邊界，拓展了網絡思想政治教育理論和發展空間。基于“易班”平臺的發展模式，我們可以歸納總結新時代網絡思想政治教育主體需求、網絡生產和實踐轉化三大規律。

主體需求規律。“易班”平臺立足學生本位，以主體需求為導向，著力增強網絡思想政治教育的吸引力、感染力和親和力。網絡思想政治教育應緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題，貫徹落實“立德樹人”根本任務，主動占領思想政治教育的主陣地，牢牢扭住社會主義意識形態的生命線，立足思想政治教育本質，結合社會需求和主體發展需求，有組織、有計劃的將行為規范、價值觀念傳遞給學生，健全其人格。另一方面，“易班”平臺受教主體堅持了教育與自我教育相結合的原則，充分發揮受教主體在網絡思想政治教育中的積極作用。

網絡生產規律。“易班”平臺適應網絡社會變化，主動改造了網絡傳播環境，有力引導了網絡文化發展，依托網絡文化產品生產方式，為大學生提供高質量的思想政治教育產品。“易班”平臺在網絡社會中孕育、創生和發展，帶有鮮明的網絡印記。因此，做好“易班”平臺的建設必須主動適應網絡文化創造、發展和傳播規律，準確界定網絡思想政治教育的目標、定位、任務、方法與路徑，全面優化網絡思想政治教育內容供給，生產更多更高質量思想政治教育產品。