在激勵與競爭中前行

繆志位 王玲璽

摘 要 本文將主要闡述高中班主任如何在新課改背景下實施高中德育教育，全面提高班主任的綜合素質和能力。現階段科技經濟高速發展，新生事物與新潮思想不斷涌現。受其影響，當代高中生的思想已然與以往不同。

關鍵詞 班主任管理;班主任工作;經驗

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0041-01

班主任是班級教學的主要管理者、班級建設者，也是班級管理中的藝術家，是高三年班主任工作中最重要的一環。高三班級管理的方法是高中管理階段濃墨重彩的一筆，成則錦上添花，給莘莘學子鋪上一條寬廣的求學之路，敗則前功盡棄，留下無盡的遺憾。與前期相比，高三后期學生在思想上、心理上都會發生一些明顯的變化：心理壓力大、思想負擔過重、心態不穩、焦慮程度日趨嚴重、成績波動不定。因此，高三后期的班主任管理班級要因時而變，隨事而制。我現在將高三班主任管理經驗，寫在紙上，和大家一起探討。

一、抓常規、肅紀律

紀律是成功的保障，一個紀律嚴明的軍隊在戰場上絕對是英勇神武的，同樣，一個紀律好、班風好的班級在高考的考場一定不遜。進入高三后，學生由于重心的轉移，往往會產生思想上的誤區，覺得只要把學習搞上去，其余的都可以不聞不問。而其實常規管理依舊是高三的重點，如果不糾正學生這些錯誤的認識，在后期的班主任工作管理中，會嚴重影響班級的凝聚力和一個班級的文化氛圍、學習氛圍，所以高三的常規管理是高三班級管理中的一把利劍，隨時要注意。

對高三年級而言，常規管理應當是班級管理的重要抓手，高三管理不可忽視對學生的日常行為教育。一個生活上馬虎的學生，不可能在學習上細致起來;學習嚴謹的學生，往往在日常管理中也是嚴肅認真的。在日常管理工作中，要強化紀律意識，明確地告訴學生：紀律是成功的保障，我們只有在一個紀律嚴明的班級里，大家才可以在正確的軌道上行走，只要還在班上一天、學校一天，班規和校規就不容褻瀆，只要還沒有離開學校，就仍是學校的學生，就應該遵守學校、班級紀律，做好學生應該做的一切。對任何一例違紀行為都要認真對待、高度重視，讓學生學會在共同制定的規矩約束中學習、提高，構建一個良好的學習環境。

二、激勵與表揚并存

（一）標語激勵——讓學生隨時記住自己的使命

為進一步提高班級學生的學習熱情，在班級醒目的地方張貼激勵性的標語非常有必要。標語的作用是讓學生燃燒學習的激情，充滿斗志的投入到學習中。我會在進入高三的時候，在班級貼上標語，既有鞭策的也有溫馨提示的，像上次帶的班級鞭策的標語我們選擇的是凸顯競爭殘忍的“提高一分，干掉千人，干過高富帥”，而呈現一個班集體溫暖的標語放在教室最前面，學生每次抬頭都可以看到“請父母放心，我是你最驕傲的孩子，請老師放心，我是你最放心的學生”。

（二）目標激勵——明確目標，打有準備的仗

目標分為學生個體目標和班級目標兩方面。進入高三后要求學生制定出自己的奮斗目標或理想，學生根據自己的實際情況制定學習計劃，每一位同學明確自己的行為規劃及根據本人的實際情況設定近期考試目標、每次考試要達到的成績。我會在開學第一周就想好，你高三的終級目標在哪里，我們整個高三大大小小有七次考試，你如何經過這七次考試，通過一個“爬樓梯的方式”達到目標，給學生一周時間思考，制定出總計劃和分計劃，在第二周的主題班會課上，先讓班委設計出一面“我的大學夢”的文化墻壁，每個學生在便利貼上寫好自己的目標，再當著全班同學的面大聲說出我的大學夢，并把便利貼貼在文化墻壁上。這樣每位學生心中就有了努力的方向，有了自已追求的學習目標。每次考試結果出來后，對達到自己目標成績的學生大加表揚，肯定其進步。幫助未達到自己目標的同學分析存在的問題，找出學生的個別閃光之處進行表揚，鼓勵學生為實現目標繼續努力拼搏，力爭下一次考試實現目標。目標的實現會使學生嘗到成功的喜悅，增強信心。

三、做好心里疏導，緩解壓力

走進心靈，調整心態，保持學生平常心。從容面對，積極進取是高考成功的關鍵。班主任應該努力做到以下幾點：和學生悉心談心，讓其準確定位，建立階段目標，激揚自我內驅力，從而減輕學習憂慮癥、考試焦慮癥，消除盲目感，增強自信心，提高學習效率;引導學生準確認識自己和他人的優缺點，取長補短，合作共贏，消除狹隘嫉妒心，增強學習幸福感;利用“大家訪”“家校通”“家長會”平臺，攜手家長為孩子的成長營造優質寬松的學習環境，充分發揮家長在調整學生心態上的積極作用，實現家校共教，教到核心處，幫到點子上;班主任、科任教師與學生面對面、人盯人、人對人，分析利害關系，強化學法指導，助學幫困，克堅攻難，從而減輕學生壓力，克服焦慮情緒，平衡失態心理，增強其心理素質。

總之，在班級管理的過程中班主任的方法、策略、技巧是多種多樣的，管理中存在的細節問題也遠不止這些，只要班主任多用心去思考，能適時、適度、適當地發現和處理好一些細節問題，其管理的效果將會事半功倍，班級體將會形成良好的學習和生活氛圍，良好的氛圍必將促進學生的成長。

參考文獻：

[1]邊巴扎西.淺談高中班主任管理策略[J].學周刊.2016（36）.